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COLEGIO GUILLERMO CAREY P.A.I.P.I. LAS FLORES

PLAN ANUAL 2010

TRABAJO EN GURPO
AGENTES EDUCATIVAS:

KATHERINE MESA
LUZ MARINA HERNANDEZ DE HON
ROSEMARY MONCADA CAMARGO
PETRONA SANCHEZ SANCHEZ
CLAUDIA ZABALA

PLAN ANUAL
MARCO LEGAL
INTENSIDAD HORARIA
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
BANCO DE LOGROS
PLAN ANUAL POR DIMENSIONES
MODELO DE BOLETINES
PROYECTOS PEDAGOGICOS
RECURSOSBIBLIOGRAFIA

MARCO LEGAL
Decreto 2247
CAPITULO I

ORGANIZACION GENERAL

ARTICULO 1o. La educación preescolar hace parte del servicio público educativo formal y está regulada por la Ley 115 de 1994 y sus normas reglamentarias, especialmente por el Decreto 1860 de 1994, como por lo dispuesto en el presente decreto.

ARTICULO 2o. La prestación del servicio público educativo del nivelpreescolar se ofrecerá a los educandos de tres (3) a cinco (5) años de edad y comprenderá tres (3) grados, así:

1. Pre-jardín, dirigido a educandos de tres (3) años de edad.

2. Jardín, dirigido a educandos de cuatro (4) años de edad.

3. Transición, dirigido a educandos de cinco (5) años de edad y que corresponde al grado obligatorio constitucional.
La intensidad horaria para el nivelpreescolar será como mínimo de veinte (20) horas semanales efectivas de trabajo con estudiantes, las cuales serán fijadas y distribuidas por el rector o director del establecimiento educativo.
AREAS OBLIGATORIAS E INTENSIDAD HORARIA.
EDUCACION PREESCOLAR 
AREA | HORAS |
DIMENSION COMUNICATIVA | 5 |
DIMENSION COGNITIVA | 5 |
DIMENSION CORPORAL | 1 |
DIMENSION ESPIRITUAL | 5 |DIMENSION ESTETICA | 2 |
DIMENSION SOCIO-AFECTIVA | 3 |
ED. FISICA | 1 |
INGLES | 2 |
MUSICA | 2 |
TOTAL INTENSIDAD HORARIA | 26 |
 Nota : En el colegio Guillermo Carey P.A.I.P.I. las Flores , trabajamos actividades complementarias en horario adicional distribuidas así:
Hábitos de Higiene y Aseo Personal, Etiqueta y Glamur, Educación Ambiental.

DIMENSIONES Y COMPETENCIASDIMENSIÓN COMUNICATIVA

* Comprensión de textos orales sencillos de diferentes contextos tales como descripciones, narraciones y cuentos breves.
* Formulación y respuesta de preguntas según sus necesidades de comunicación.
* Realización de conjeturas sencillas, previas a la comprensión de textos y de otras situaciones.
* Incorporación de nuevas palabras a su vocabulario y entiendesu significado.
* Desarrollo de formas no convencionales de lectura y escritura y demuestra interés por ellas.
* Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguaje y medios gestuales, verbales, gráficos, plásticos.
* Identificación de algunos medios de comunicación y, en general, producciones culturales como el cine, la literatura y la pintura.
* Participación en diálogos yotras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles.
* Utilización del lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás.
* Disfrute con lecturas de cuentas y poesías y apropiación de ellos como herramientas para la expresión.
* Utilización del cuaderno como herramienta de trabajo en espacios, renglón y orden.
* Pronunciación correcta de algunaspalabras en ingles.
* Utilización del computador y otros elementos de uso cotidiano correctamente
* Reconocimiento de las sonantes en la lecto-escritura

DIMENSIÓN COGNITIVA:

* Identificación de características de objetos, los clasifica y los ordena de acuerdo con distintos criterios.
* Comparación de pequeñas colecciones de objetos, estableciendo relaciones tales como “Hay másque...” “Hay menos que...” “Hay tantos como...”.
* Establecimiento de relaciones con el medio ambiente, con los objetos de su realidad y con las actividades que desarrollan las personas de su entorno.
* Demostración de curiosidad por comprender el mundo físico, el natural y el social a través de la observación, la exploración, la comparación, la confrontación y la reflexión.
*...
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