rincones de aprendizaje

Rincones
¿Qué se pretende al emplearse esta modalidad?
Mejorar las condiciones que hacen posible la participación activa del niño, en la construcción de sus conocimientos, así como también atender las necesidades básicas de aprendizaje de los niños, como la diversidad de intereses.
Organización del trabajo
Se organiza pequeños grupos que pueden trabajar en conjunto o individualmente.
Formade organizar los contenidos
Pueden abordarse diferentes contenidos o contenidos de un campo en específico, se organizan en relación a los que se pretende ofertar.
Características de las actividades.
Se organizan en función de un proyecto individual o colectivo y pueden estar orientadas por una consigna establecida, pueden permitir el trabajo libre (consigna).
Papel del educador
Organiza lascondiciones indispensables para que el niño pueda jugar y desarrollar su potencial investigador y creador, ofrece diferentes alternativas para el trabajo.
Papel del niño
Selecciona el rincón del trabajo.
Espacio
Cálido y acogedor, el material accesible y ordenado, de preferencia los rincones deben estar delimitados.
Aprendizajes en los niños
Tiene un carácter social porque está basado en lacolaboración y ayuda, actuando como elemento de formación intelectual y social.
Se propicia la autonomía y responsabilidad, dando oportunidad de crear estrategias, dirigiendo con motivación sus actividades y la corrección de sus errores.

Según Zabalza, “La realización de actividades en el nivel de educación inicial exige, además de unos recursos metodológicos y materiales adaptados, unaadecuada disposición espacial de todos los elementos. Es de suma importancia que el aula, sobre todo en estos primero años sea lo más similar al hogar, tanto en su disposición de material y decoración como en la actitud o disposición de los profesores, cuidadores y demás personal que tenga algún contacto con los niños en el centro escolar”. En los últimos años, la instrumentación del trabajo escolaren el aula convencional ha dado paso a otras soluciones alternativas. Una de las soluciones más aceptadas son en este sentido los “rincones”.

Según C. Díez Navarro “los rincones son lugares fijos dentro del aula, de libre acceso algunos de ellos son destinados al juego, a la ejercitación de ciertas nociones o destrezas ya trabajadas con anterioridad”.

El trabajo por rincones exige unaadaptación a las características espaciales que tenga el aula en donde se realizara la creación de rincones y a las edades de los niños. En la metodología se hacen las siguientes recomendaciones:

a) Los materiales y los juegos deben de estar al alcance de los niños antes de empezar con la sesión.
b) Se ha de dar libertad a los niños para seleccionar su propio materia con el que desee trabajar, conla condición de recogerlos al término de cada sesión.
c) Aunque el profesor haya programado su clase si los niños desean trabajar con otros materiales los profesores deben de estar en la mejor disposición.
d) La duración de las actividades y juegos ha de ser la adecuada a la resistencia de cada uno de los niños.
e) El profesor debe de elaborar sus anotaciones durante y después de cada sesión,para detectar los intereses de cada uno de los niños.

En el período de 3-6 años deberían de existir, por lo menos, los rincones siguientes:

1. Rincón de muñecas, tiendas, etc.
2. Rincón de movimiento (psicomotricidad).
3. Rincón de expresión plástica (para pintura y/o modelado).
4. Rincón de construcción o bloques.
5. Rincón de juegos estructurados.
6. Rincón de experiencias diversas.7. Rincón de libros: biblioteca.
8. Rincón de descanso o reposo.
2.4.2.2 Criterios de distribución espacial del aula

Según Weinstein “Una de las primeras decisiones que el profesor ha de aportar a la hora de diseñar el ambiente de clase es si organiza el espacio de la clase en términos de territorios personales o bien en términos de funciones”.

Estos serian los dos modelos más...