Rincones de juego

Rincones dentro de la clase
Rincón del juego simbólico
En un rincón de la clase, bajo un toldo decorado con rayas amarillas y blancas, un niño y
una niña están sentados detrás de unas mesas forradas que hacen de mostrador. El
toquetea insistentemente la máquina registradora, ella ordena las cajas donde están los
productos para vender, mientras esperan a los futuros clientes.
Ana: -¡Me déleche! Vendedora: -Tenga. Ana: -¿Cuánto vale? Vendedor. -Doscientas pesetas. Ana: -Tenga -
le entrega un papel- , y gracias.
Se acercan otros niños y niñas pidiendo los productos de uno en uno: zanahorias, un pollo, café, chocolate...;
de pronto, Ana se acerca de nuevo a la tienda y, devolviendo todo lo que ella y otros niños habían
comprado antes, dice:
Ana: Ahora la mujer del dependiente soyyo. Vendedora: -¡No, la mujer del dependiente era yo!
Vendedor: -Bueno, siéntate a mi lado, que harás de hija -le dice a Ana.
Mientras tienen lugar estas conversaciones, se van acercando otros compradores disfrazados con faldas
largas y ropa de adulto.
Marta: -Quiero una zanahoria pero la dependienta le da dos. Marta: -¡Pero yo le he dicho que quería una!
Vendedora: -Tenga, señora.
Marta:-Gracias.
Isaac: -Quería un tomate -y él mismo se lo coge.
Vendedor: -¡No se lo lleve, señor, lo he de pesar-lo hace-, y lo ha de pagar!
Isaac: (Le da unos papelitos y se va). Juan: -¡ Yo quiero galletas! Vendedora: -Tenga -le da una caja,
pero dirigiéndose al marido, pregunta- ¿La hemos de pesar?
Vendedor: -¡No, eso no se pesa, se da la caja y ya está!
Mientras se produce este diálogo, unniño que no seguía la conversación pide insistentemente huevos:
Pablo. -; Quiero huevos, me dé huevos...!
Vendedora: -Un momento señor, ha de esperar su turno, ahora estoy con este otro señor. ; Gracaás!
(Diario de clase, -1 años)
§ El niño juega desde que nace; en los primeros meses, la actividad estará centrada en su propio cuerpo;
las primeras miradas, los movimientos de brazos y piernas...Poco a poco y a medida que va
adquiriendo un dominio más grande de su cuerpo, va incorporando objetos a su juego: los coge, los
chupa, los va pasando de una mano a otra, los hace sonar, los lanza al aire...
§ Su proceso de investigación le permitirá ir asimilando las propiedades de los objetos (formas, tactos,
sonidos) y pronto su manera de actuar-jugar con ellos se va haciendo más elaborada;combinará
nuevos aprendizajes, repetirá una y otra vez sus acciones y aprenderá a imitar todo lo que más le ha
sorprendido.
§ Esta capacidad de imitación, que utiliza para acomodarse al mundo exterior, al principio está limitada
a actividades muy sencillas, inmediatas, como alargar la mano para coger un objeto, movimientos de
rotación de la mano, imitación de un sonido conocido, etc.; poco apoco se volverán más complejas y
derivarán plenamente hacía el mundo del juego simbólico.
§ Al final del período sensoriomotor, a partir del año y medio, el adulto se convierte en el centro de
atención del niño. Este observará e imitará sus acciones hasta tal punto que se «convertirá» en él. El niño
hace como si durmiera, como si se peinara, como si cocinara una suculenta comida... Más tardeserán
las muñecas las que duerman o las que peine; el palo se transformará en espada poderosa, la escoba
en un caballo, la silla en un coche...
Al principio, los juegos de imitación están totalmente ligados a los objetos «reales», de tal manera que a menudo pasa
de una secuencia a otra «dominado» por aquellos objetos que va encontrando. Las conductas de imitación se
concretan en juego simbólico,cuando el niño es capaz de imitar, de revivir toda una serie de situaciones sin la
presencia real del objeto; puede asumir el papel de un personaje y sustituir la acción real por la imaginaria.
PREESCOLAR: El juego-trabajo por rincones © Juan Ramón Alegre, 2003 jueg-rincon 8
Posibles rincones
- Cocina;
- muñecas;
- tienda;
- enfermería;
- peluquería;
- casita de los niños pequeños:
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