rol del docente en educacion primaria

EL PLANEAMIENTO DE UN SISTEMA CURRICULAR.

En los dos capítulos anteriores se esbozaron una serie de ideas acerca del currículo que, sin duda, son de gran utilidad al administrador universitario interesado en efectuar positivamente los procesos curriculares que se llevan a cabo en su institución.

Dado .que el mayor valor de este Manual está, en gran parte, en su utilidad como herramienta detrabajo y como guía de los procesos de renovación curricular en la universidad, en ese capítulo se presenta una descripción analítica del proceso de planeamiento curricular haciendo uso de ¡a teoría y el análisis de sistemas.

En vista de que es particularmente importante que el administrador universitario tenga un dominio general de la tarea a realizar a lo largo del proceso de planeación delcurrículo, a continuación se especifican los diferentes pasos que se aconseja cubrir en dicho proceso y se describen analíticamente cada uno de ellos, dando ejemplos apropiados cuando se cree que estos ayudan a clarificar la tarea concreta a realizar.

Los pasos, en su orden (lo cual no incluye que en algunos casos dos o más pasos se cumplan simultáneamente) son veintidós en total y seidentifican como aparecen en el diagrama de la siguiente página.

Modelo para el planeamiento de un Sistema Curricular


FORMACIÓN DE UN GRUPO O COMITÉ DE CURRÍCULO.

Lo primero que el administrador debe hacer, una vez él está completamente convencido de que el mejoramiento de los programas que ofrece las escuelas o colegios es algo fundamental para que la institución cumpla mejor con la misión quele corresponde, es conformar y organizar un grupo o comité de currículo que se encargue del proceso de planeación del sistema curricular y que, además, lo asesore en todos los aspectos relacionados con el mejoramiento académico de la universidad.

Si se trata de planear un sistema curricular para toda la institución, el comité de currículo debe ser representativo de la totalidad de lainstitución, esto es, debe estar conformado por personas que provienen de los varios estamentos presentes en ésta.

Así mismo, si el sistema curricular que se desea planear se refiere solamente a un Departamento o Facultad, el comité de currículo debe ser representativo de los varios estamentos presentes en ésta o en aquel. En todos los casos, sin embargo, el número de integrantes del comité no debe pasarde 25 personas para que éste no pierda su efectividad.

DEFINICIÓN DEL ALCANCE DE LA TAREA TOTAL A REALIZAR.

Lo primero que debe preocupar al comité de currículo es la delimitación de la tarea total a realizar. Se trata de obtener una visión de conjunto de todo proceso de planeación, que facilite luego establecer el alcance de tareas más específicas.
El alcance de la tarea total a realizarse puede establecer sopesando los lineamientos teóricos dados por el administrador con el conocimiento que se tiene de la institución y del medio (mediato e inmediato) en que ésta se desenvuelve. De este modo se establece si es factible, en la realidad, aspirar a obtener todo lo que el administrador como derrotero o si, por el contrario, es necesario realimentar al administrador con informaciónactualizada (intra y extra-institucional) para que él redefina sus planeamiento iníciales hasta que éstos sean consecuentes con la realidad.

Debe quedar, como resultado de este proceso, claramente establecido qué es lo que la institución en mención puede y no puede hacer; es decir, deben quedar claramente establecidos los objetivos de la institución. Estos objetivos, así establecidos, precisan lafunción de la institución y, además, delimitan las dimensiones de la tarea total a realizar en el proceso de planeación del sistema curricular.


DEFINICIÓN DE LAS DISTINTAS ETAPAS DE LA TAREA A REALIZAR.

En este paso, el comité de currículo tiene que entrar a diferenciar las tareas específicas que debe abordar en el proceso de planeación del sistema curricular.

Estas corresponden...