Rol Docente

Introducción
La forma como se conduce la enseñanza aprendizaje en las escuelas secundarias tiende una visión tradicionalista, porque se trabaja de manera mecánica, memorística, los métodos de enseñanza son el dictado, sin reflexión, los alumnos se mantienen pasivos, los alumnos no saben nada, como plantea: "sus métodos y procedimientos fundamentales, son el dictado sin reflexión, la repeticiónmecánica de formulas y contenidos objetos de estudios, la memorización, entre otros". (Zilberstein y Silvestre, 2004:4-5).

La educación tradicionalista es sinónimo de la concepción bancaria (Freire, 1996), donde la educación es el acto de depositar, de transferir, de transmitir valores y contenidos; el maestro es ´´sabelotodo"" el maestro es el que piensa, el educador es quien opta:

a) "eleducador es siempre quien educa; el educando el que es educado.

b) el educador es quien sabe; los educandos quienes no saben.

c) el educador es quien piensa, el sujeto del proceso; los educandos son los objetos pensados.

d) el educador es quien habla; los educandos quienes escuchan dócilmente.

e) el educador es quien disciplina; los educandos los disciplinados.

f) el educador es quienrecoge el contenido programático; los educandos, a quienes jamás se escucha, se acomodan a él".

Esta educación pasiva, sumisa, antagónica entre docente-alumno, que se lleva a cabo en esta última etapa de educación básica, como es la secundaria; no se requiere para transformar la sociedad; sino que debe ser una educación dialéctica y transformadora, problematizadora, liberadora y humanista quepropone: "para la educación problematizadora, en tanto quehacer humanista y liberador, la importancia radica en que los hombres sometidos a la dominación luchen por su emancipación." (Freire, 1996:95).

Dejando así la educación bancaria que tanto domina a la sociedad de los oprimidos, favoreciendo el privilegio de la sociedad opresora que se mantiene en el poder económico y político de unanación como México y como otros tantos existentes en el mundo.

Con la didáctica tradicionalista que se desarrolla en las escuelas secundarias, repercute mayor rezago educativo, bajo rendimiento escolar y bajo perfil de egreso de los alumnos que terminan su educación básica, la educación tradicionalista también se define de la siguiente manera: ´´que significa un maestro transmisor de información,centrado en instructivos y un estudiante pasivo, disciplinado ante la palabra del docente"" (Zilberstein, 2004:10).

Con este análisis pedagógico que hace este autor, esta muy apegada a la verdad, porque eso es lo que pasa en las instituciones educativas, quizás por cuestión de tiempo muy limitado o por otras cosas, el alumno no se le brinda esa participación y es ahí donde el alumno se conviertepasivo, porque llega el maestro apresurado, con miras de no dejar a medias la exposición de su tema y que muchas veces el maestro no le da respuesta a los alumnos, cuando se quedan con ciertas dudas, porque para el maestro su exposición estuvo clara.

Y es allí donde se tratará de encontrar propuestas de solución a los problemas que enfrenta el docente cotidianamente dentro del aula; mejorandoasí la docencia, con procedimientos pedagógicos y medios de enseñanza mas adecuados, métodos y técnicas grupales más innovadoras para lograr en los alumnos un aprendizaje significativo, con miras de formar hombres críticos, reflexivos, analíticos y propositivos.

Dentro de los contenidos de historia, es muy común analizar los ámbitos: económicos, políticos, sociales y culturales, analizando estosaspectos en el pasado y el presente, para conocer y analizar el vivir de nuestros antepasados; posibilitando así hacer entender los estudiantes de estos contenidos.

También necesitamos en el aula un sin número de estrategias de aprendizaje por parte de los alumnos ´´el estilo de aprendizaje no es inmutable, se forma y modifica por la influencia sociocultural (sin que desconozcamos lo...