Rol Docente

ISFD Albino Sánchez Barros



Trabajo Final



Taller de Integración disciplinar

La problemática del rol docente









PROFESORADO: Matemáticas

CURSO: 2 Año



INTEGRANTES:

Ormeño, Mateo C.

Pizarro, Paola J.



Año: 2010







Epistemología y Didáctica de las Matemáticas: Dr. Vicenç Font MollEntrevista:



Las matemáticas

Es difícil definirla, pero desde mi punto de vista podría decir que la es un determinada manera de pensar sobre las cosas de este mundo y ésta determinada manera de pensar sobre las cosas de este mundo es que es abstracta, hay idealizaciones y una seriede procesos que hace que no sea fácil de comprenderla, es por ello que exige trabajo y que para aprenderla hay que esforzarse.

La matemática no es algo especial ni tiene las características de no poder ser entendida por cualquier persona, en definitiva los mecanismos básicos indispensables para entender a la matemática son los mecanismos de cualquier persona, cualquier persona puede lograrentender un cierto nivel de matemática, con esfuerzo y con trabajo.



Diferencia entre investigación y enseñanza



Un profesor interesado en la práctica profesional y en la mejora de su enseñanza tiene muchos elementos de investigadores de matemática para tener en cuenta.

Tiene que reflexionar y pensar cómo mejorarla, entonces de algunamanera empieza a iniciar una mínima investigación, en donde en la mayoría de los casos lo que le interesa generalmente es dar soluciones inmediatas a los problemas que se plantean en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es por ello que deben considerar que su resolución inmediata no resuelve el problema en sí, ya que para poder ser resuelto definitivamente lleva tiempo y para ello el docenterecorre a los trabajos por los investigadores, los cuales le otorga ciertas herramientas para su resolución.

El problema de la didáctica matemática es que hay dos tipos de preocupaciones que a veces van juntas y a veces pueden ir separadas. La primera de ellas es, conocer lo que está pasando en el aula y tener en cuenta los elementos teóricos, para comprender lo que está sucediendo en el procesode enseñanza y aprendizaje, lo que lleva a tener marcos teóricos mas amplios para conocer mejor y, por otra parte la segunda de ellas hace referencia a tratar de mejorar lo que está pasando y a veces la profundización en el conocimiento no puede ir de la mano de la mejora .

Lo ideal es unir esto en un objetivo “mejorar el conocimiento de lo que está pasando y que esto pueda revertir enuna mejora del proceso de enseñanza real”.



Investigación en didáctica de las matemáticas

Las didácticas de las matemáticas en los últimos años se ha desarrollado bastante desde el punto de vista institucional, dichas investigaciones son aportadas por conferencias, revistas científicas, diversos programas, etc. Pero no así desde el punto de tenerun paradigma científico que sea dominante, que sea afectado por todo el colectivo, por eso nos encontramos con muchos paradigmas.

En este momento contamos con programas de investigación que tienen elementos teóricos para saber y entender mejor la complejidad que está pasando el proceso de enseñanza.



Sugerencias para mejorar las prácticas de enseñanzaLa enseñanza de las matemáticas es un proceso complejo y no es fácil dar sugerencias y recetas para que sean de fácil aplicación y que automáticamente produzcan mejoras, en este aspecto es difícil dar soluciones inmediatas y recetas, lo que es evidente es que si tú tienes una mejor comprensión de lo que está pasando pues tenemos para intentar mejorarla.

Un poco de la enseñanza de las...