Romero Brest

PROGRAMA DE ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN EL NIVEL PRIMARIO Trayecto: de Formación Centrada en la Enseñanza de la Educación Física Asignatura: Cuatrimestral Carga Horaria Semanal: CUATRO HORAS de 40 minutos. Enfoque de la asignatura: La asignatura se orienta a proveer al alumno futuro docente de los conocimientos y habilidades que le permitan una primera comprensión del papel de laEducación Física en la escuela. La Educación Física como práctica pedagógica en la infancia pretende la formación de competencias prácticas, sociales y cognitivas favoreciendo el desarrollo de todos los aspectos que hacen al comportamiento infantil, así como la apropiación crítica y transformadora por parte de los niños y niñas de los saberes y haceres relativos al cuerpo y al movimiento socialmenteorganizados e históricamente construidos y que como tales forman parte del capital cultural del endogrupo donde el niño se desarrolla, y , en ese sentido, forman parte de la construcción curricular de la jurisdicción. Para lograr tales fines utiliza como recurso metodológico el planteo de actividades corporales propias de la realidad lúdico-corporal del niño investidas bajo la forma de de los juegosmotores y la gimnasia, utilizando los más variados soportes: el contacto con el medio natural, el medio acuático, la música, los juegos colectivos, los juegos de ficción, el uso de aparatos convencionales y de materiales no convencionales, etc., adaptando y utilizando estos soportes a las posibilidades evolutivas. Dado que la disciplina se organiza centralmente alrededor de la enseñanza decontenidos procedimentales, que hacen hincapié en el saber hacer, en la implementación de las acciones motrices en la resolución de los problemas que se plantean en las diferentes situaciones motrices (los juegos, la gimnasia, los deportes, la vida en la naturaleza, etc.), se estima que la enseñanza de esta asignatura debiera respetar esta característica identitaria en su propia gestión curricular,asumiendo un porcentaje de clases práctico vivenciales no inferior al 60 % del tiempo institucional asignado. En ese sentido se espera que los estudiantes puedan comprender los diferentes contenidos conceptuales de la asignatura como consecuencia de actividades reflexivas, de discusión, de estudio y lectura, que se plantean a propósito de lo ocurrido en clases prácticas, en las cuales el joven y lajoven, deban comprometer su motricidad, poniendo en juego sus capacidades motrices, intelectuales y afectivas. Asimismo es conveniente, que los propios jóvenes, no sólo reciban de los docentes un bagaje de situaciones motrices y secuencias didácticas apropiadas para el nivel (experiencia que la asignatura debe garantizar como mínimo) sino que ellos mismos las produzcan, a partir de procesos depráctica, observación, reflexión, búsqueda bibliográfica, etc.

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Objetivos generales de la asignatura según diseño curricular: Que los alumnos: - Comprendan los procesos de aprendizaje, usos y manifestaciones del cuerpo del movimiento propios de nuestra cultura y sociedad, en la primera y segunda infancia. - Conozcan los procesos por los cuales los niños acceden al conocimiento del propiocuerpo y a la adquisición de las destrezas y habilidades motoras básicas en la primera y segunda infancia.2 - Elaboren situaciones problemáticas, lúdico-motrices, que impliquen el desarrollo de las capacidades cognitivas y afectivas, en la primera y segunda infancia. Objetivos específicos de la asignatura: La asignatura pretende: - Ofrecer a los jóvenes elementos conceptuales que les permitan laresignificación del papel de la educación física en el proyecto curricular escolar. - Promover la comprensión de las relaciones entre los procesos de crecimiento y desarrollo corporal, psicológico y emocional en la infancia, así como el papel de la motricidad en la constitución de la subjetividad en unas condiciones culturales concretas. - Desarrollar en los estudiantes el conocimiento de las...