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“LA RIQUEZA DE UN POTENCIAL SIN LÍMITES”
¿Se pueden enseñar conceptos en el Nivel inicial?
Los niños de segundo ciclo de Nivel inicial elaboran conceptos primarios mediante procesos inductivos; los niños son capaces de categorizar objetos en un nivel básico, y elaboran conceptualizaciones en la medida en que pueden incluir dentro de una categoría genérica a objetos, eventos y situaciones.1.- Aportes claves para comprender la formación de conceptos en los niños de 4 y 5 años.
Piaget caracteriza al niño en edad preescolar con un pensamiento preconceptual, atribuyéndole una falta de competencia lógica, carente para poder realizar conceptualizaciones. Los conceptos proporcionan organización en la medida en que posibilitan categorizar el mundo circundante.
Acerca de los contenidosconceptuales
Estos contenidos incluyen saberes vinculados con los campos disciplinares y/o del mundo de la vida cotidiana. Dentro de esta clasificación se encuentran los conceptos, hechos, datos y principios. Los conceptos son ideas o representaciones de carácter general, que abarcan e incluyen en una misma clase propiedades y características esenciales de seres, objetos, fenómenos y hechos. Unobjeto es cualquier cosa que exista y que se pueda observar: perro, gato, etc.; un acontecimiento es cualquier cosa que suceda (un trueno) o que pueda provocarse (un viaje). Los datos son informaciones necesarias para desenvolverse en la vida cotidiana. Los hechos son sucesos, cosas que ocurren y tienen un carácter particular. Los principios son enunciados que describen cómo los cambios que se producenen un objeto o situación se relacionan con los cambios que se producen en otro objeto o situación, son imposibles de ser asimilados significativamente por los niños.
El lenguaje y la formación de conceptos
En la formación de conceptos, el leguaje juega un papel muy destacado, ya que las palabras se refieren a la particularidad o característica formal, configuracional o funcional que es común auna serie de objetos, o hechos de la realidad. El proceso de abstracción de las propiedades comunes se agrega a la capacidad humana de denominación, el uso de etiquetas o palabras adecuadas para identificar a cada categoría de objetos. La estructura de un lenguaje y las categorías conceptuales y sintácticas que contenga influirán en los procesos perceptuales y cognoscitivos del individuo endesarrollo. Ausubel plantea que el lenguaje desempeña un papel facilitador primordial en la adquisición de conceptos.

Algunas investigaciones en torno a la formación de conceptos
Los instrumentos básicos que utiliza el niño para organizar su entorno consisten en esquemas y representaciones de acontecimientos cotidianos o familiares, cuya estructura temporal se adquiere muy precozmente. Larepresentación de escenas que engloban conjuntos de objetos y personas. Como el sujeto no puede absorber toda la información que le ofrece el medio, ejerce una acción selectiva, eligiendo y organizando parte de esa información, E. Rosch considera que los conceptos poseen una estructura vertical en la cual ejemplar o conjunto de ellos se encontraría en uno de los tres niveles siguientes: supraordinario(mueble), básico (silla) y subordinado ( silla plegable). Según esta autora, desde los 3 años los niños son capaces de categorizar objetos en un nivel básico. Ausubel sostiene que los niños pequeños forman conceptos primarios. Los conceptos primarios son cuando sus significados son aprendidos en relación con la experiencia empírico concreta. Una experiencia empírico concreta es cuando un grupo deniños interactúan con diferentes ejemplares de libros, pueden ir abstrayendo diferentes atributos que les permitan conocer y diferenciar letras, dibujos, números; características que les permitirán ir construyendo diferentes conceptos como libro, índice, cuento, etc. Los adolescentes y adultos forman conceptos secundarios que son cuando el sujeto aprende sus significado, cuando los atributos del...