Rubrica Certidems

Anexo 4. Rúbricas (Matrices de evaluación)
Opción No. 1. “Una estrategia didáctica”.
Nivel Muy Bueno

Nivel Bueno

Nivel Suficiente

Nivel Insuficiente

 Contextualiza y fundamenta  El tratamiento es igual al del  Contextualiza su estrategia  No logra contextualizar su
Primer Núcleo

su estrategia a partir de
exponer qué del:

Criterio: Relevancia y pertinencia - en el MCC dela
RIEMS- de la estrategia
didáctica que se propone

a. contexto escolar suscita la
estrategia,
b. MCC da lugar al desarrollo de
su estrategia.

Competencias que se
enfatizan: 3 y 6.

En la contextualización incluye:

Atributos de las
Competencias que se
enfatizan: 3.1, 3.2 y 3.4 y
todos los de la
competencia 6.

a. datos empíricos documentados,
b. reflexiones sobre suexperiencia,
c. referencias a una tradición o
un enfoque pedagógico.
En
la
propuesta
utiliza
adecuadamente algún sistema
de referencias para documentar
sus afirmaciones (APA, Harvard,
entre otros).

“nivel muy bueno”, pero en
didáctica, por lo menos, a
su
contextualización
no
partir de alguno de los
incluye referencias a una
siguientes elementos:
tradición o un enfoque a)características
de
la
pedagógico.
población a la que va dirigida;
b) contexto sociocultural en el
cual se propone desplegar su
propuesta; ó
c)
contexto
institucional
articulando relaciones entre
demanda y cobertura hasta
organización académica; ó
d) descripción de la problemática
comunitaria
específica que suscitó la
propuesta, que revelen el
diagnóstico realizado por el
autor y sucompetencia para
sustentar su texto.
 Resalta algún elemento de
la RIEMS al diseñar la estrategia de la cual es autor.

estrategia ya que sus
argumentos son caóticos y
escuetos, no logra explicar
la pertinencia de la
estrategia que propone en
relación al contexto escolar y áulico y al MCC.

 Describe la estrategia di-  El tratamiento es igual al del  El autor solamente desarro-  Describela estrategia diSegundo núcleo

Criterio: Relevancia y pertinencia - en el MCC de la
RIEMS- de la estrategia
didáctica que se propone
Competencias que se
enfatizan: 2, 3, 4, 5 y 6.
Atributos de las
competencias que se
enfatizan: todos.

dáctica con dos tipos de
elementos, los que provienen de su propia experiencia y los que se derivan de investigaciones
educativas.
 En el documentoel autor
desarrolla por lo menos los
siguientes elementos:


a. Describe
aprendizaje,

actividades

de

b. Propone diversas actividades
para los actores e interacciones
individuales y grupales.
c. Recomienda formas de c.
evaluación de las competencias
que se desarrollan con su
propuesta,
d. Sugiere recursos para
desplegar la estrategia didáctica
que propone.

nivel “muybueno”, pero no
incluye elementos que se
derivan de investigaciones
educativas.

lla los elementos a, b, c y d,
y omite la descripción de la
estrategia didáctica con
elementos que provienen
de su experiencia y de investigaciones educativas.

dáctica de manera críptica
o confusa e insuficiente
por medio de formatos o
un esquema sin desarrollo
narrativo.

 En las conclusiones, elautor  El tratamiento es igual al del  El autor solamente relata su  Las conclusiones son tan
Tercer núcleo

Criterio: Relevancia y
pertinencia de las
reflexiones sobre las
implicaciones del diseño
que se propone.
Competencias que se
enfatizan: 3
Atributos de las
competencias que se
enfatizan: 3.1, 3.2 y 3.4

relata su experiencia al
asumir una posición y
extrae implicaciones enel
marco de la RIEMS.

 Los argumentos elaborados
en las conclusiones:

 Son relativos a los referentes conceptuales, al
enfoque o las tradiciones
pedagógicas asumidas el
texto propuesto.

 Muestran las implicaciones
pedagógicas del diseño para
la
educación
media
superior.

 Indican que el autor logró
importantes aprendizajes al
diseñar su propuesta.

nivel “muy bueno”,...