Rubricas

¿Cómo crear una rúbrica de evaluación?

Un ejemplo ayudará a entender qué es y cómo funciona una rúbrica de evaluación. Para ello utilizaremos la desarrollada por Kay Ezzell (Ezzell, 1997) para valorar presentaciones multimedia, con ligeras modificaciones. Las cualidades que debe tener una presentación multimedia son diversas. Podríamos convenir que la preparación, los elementos multimedia(imágenes, sonido, video clips, etc.), los textos, los créditos y la presentación son las dimensiones clave. Cada una de ellas, además, como tiene un peso diferente en el conjunto de la tarea, puede contribuir con un peso diferente a la calificación final (i.e., los títulos de crédito, por ejemplo, pueden valer la mitad que el resto de dimensiones). En cada una de las dimensiones citadas podemosdistinguir varios grados de perfección. Así definiremos tres grados de calidad (podríamos afinar distinguiendo más grados, aunque en ocasiones es difícil definir criterios tan “afinados”). Para ello, comenzaremos con el mayor grado de calidad, a continuación definiremos el peor y, para terminar, todos los intermedios (en este caso, con tres niveles, solo hay un grado intermedio). Así, en el apartado“Preparación” consideramos que la elaboración de un storyboard previo ayuda a planificar la tarea y su ausencia significa improvisación y poca preparación previa. Por lo tanto, en la dimensión “preparación” podríamos distinguir los siguientes grados: Preparación
No existe “storyboard” o está mal organizado. “Storyboard” incompleto o pobremente organizado. “Storyboard” bien diseñado y organizado.Asignaremos una puntuación de 1 a 3 puntos al primer nivel (también podríamos asignarle una categoría como “Insuficiente” “Suspenso” y “Necesita mejorar” o las que queramos), de 4 a 7 al segundo nivel y de 8 a 10 al tercero del siguiente modo.
1-3 4-7 8-10

Preparación

No existe “storyboard” o está mal organizado.

“Storyboard” incompleto o pobremente organizado.

“Storyboard” biendiseñado y organizado.

Así podremos distinguir diferentes niveles de ejecución. Ahora podemos repetir el mismo procedimiento con todas las dimensiones y añadir una columna en la que escribiremos el peso de cada dimensión en la nota final y otra al final para anotar la puntuación en cada dimensión:

Peso

1-3

4-7

8-10

Puntuación

Preparación

30%

No existe “storyboard” o está malorganizado.

“Storyboard” incompleto o pobremente organizado.

“Storyboard” bien diseñado y organizado.

Multimedia (sonido, gráficos, vídeo clips, etc.)

20%

Uso pobre; no creativo

Incluye algunos medios; utiliza al menos un medio: muestra cierta creatividad.

Uso excelente de medios variados; demuestra creatividad.

Textos

20%

Textos poco pensados; irrelevantes al tema.Algunos errores en el texto: la mayor parte del material es relevante al tema.

Claro, bien escrito, relevante al tema.

Créditos

10%

No se reconoce la autoría de la mayoría de los recursos

Se atribuyen los créditos a la mayoría de los materiales empleados.

Se atribuyen todos los créditos (textos y multimedia).

Presentación

20%

No se ha preparado; no se comprende el tema;no pueden responder preguntas, mera lectura de los textos.

Ligeramente preparada; algunos conocimientos del tema: pueden responder a algunas preguntas.

Bien preparada; muchos conocimientos sobre el tema; capaz de explicarlo y de responder preguntas.

Puntuación final: 100% Total:

En nuestro ejemplo hemos asignado un mayor peso a la preparación que al resto de dimensiones. Es evidenteque esta decisión refleja convicciones personales. También hemos asignado menor valor a los títulos de crédito. Es, simplemente, para mostrar que no es necesario que todas las dimensiones tengan el mismo peso en la nota final. Y que podemos diseñar rúbricas muy afinadas a nuestros propósitos y que comuniquen lo que es importante y lo que es menos importante de manera muy exacta. Con esta...