Rubricas



UNIVERSIDAD DE LAS CIENCIAS Y EL ARTE




MATERIA: Evaluación I



Tema: Rúbricas

Profesor: Julio Leiva Méndez


Estudiantes: Nelly Alvarado
Katherine Hidalgo
Karen Núñez



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Contenido














Justificación

En el trabajo que se desarrollara a continuación se desea conocer que es una rúbrica, los criterios que se deben de considerar.Según referencias textuales se indica que hay dos tipos de rúbricas identificar cuáles son justifica el presente trabajo.



















Objetivos


Objetivo General: Definir que es una rúbrica, la importancia de la rúbrica en la educación, y en qué momento se puede aplicar.


Objetivos Específicos:
Describirlas características generales de una rúbrica.Identificar los dos tipos de rubrica existentes: La Holística y la analítica.
Identificar cuáles son los pasos que se llevan a cabo en la preparación de la Rubrica.


Qué es una rúbrica?

Una rúbrica es una herramienta de evaluación usada para medir el trabajo de los alumnos. Es una guía de trabajo tanto para los alumnos como para los profesores, normalmente se entrega a los alumnos antes de iniciarun determinado trabajo para ayudar a los alumnos a pensar sobre los criterios en los cuales su trabajo será juzgado, favorece el proceso de enseñanza/aprendizaje.
Son una guía de puntuación usadas en la evaluación del estudiante que describen las características especificas de un producto entiéndase este por tareas, proyectos, comportamientos, en varios niveles de rendimiento con el fin declarificar lo que se espera del trabajo valorando paso a paso la ejecución del estudiante, facilitando la retroalimentación en el proceso y favoreciendo la autoevaluación y co evaluación.

¿Por qué utilizar  las rúbricas?

Muchos expertos creen que las rúbricas mejoran los productos finales de los alumnos y por lo tanto aumentan el aprendizaje. Cuando los profesores evalúan los trabajos o losproyectos, saben qué es lo que hace un buen producto final y porqué.

Cuando los alumnos reciben rúbricas de antemano, entienden cómo los evaluarán y por consiguiente pueden prepararse.

Desarrollando una rúbrica y poniéndola a disposición los alumnos les proporcionamos la ayuda necesaria para mejorar la calidad de su trabajo y aumentar su conocimiento.

Una vez que tenemos creada una rúbrica, lapodemos utilizar (modificada adecuadamente) para varias actividades. El repaso y la revisión de conceptos desde diversos ángulos mejora la comprensión de la lección por parte de los alumnos.
Por ejemplo, los estándares para la excelencia en una rúbrica de la escritura siguen siendo constantes a través del año escolar; lo que cambia es la capacidad de los alumnos y nuestra estrategia de enseñanza.La función principal de una rúbrica será la de hacer más simple y transparente la calificación a través de la aplicación de criterios específicos estandarizados. Gracias a esto, tanto los alumnos como los profesores, podrán estar capacitados para evaluar criterios complejos y subjetivos, además de claro proveer un marco de autoevaluación, reflexión y revisión por pares que muchas vecesresulta un acierto en materia de aprendizaje.

Los objetivos primordiales de una rúbrica serán los de conseguir una evaluación justa y acertada y fomentar el entendimiento. En tanto, a esta doble función de actuación y retroalimentación que propone como eje la rúbrica se la denomina como evaluación en marcha.

Ventajas

Se identifican claramente objetivos docentes, metas y pasos a seguir.
Señalalos criterios a medir para documentar el desempeño del estudiante.
Cuantifica los niveles de logro a alcanzar.
Se brinda retroalimentación luego de identificar áreas de oportunidad y fortalezas.
Disminuyen la subjetividad de la evaluación.
Permite autoevaluación y co-evaluación.

Las estructuras rúbricas son instrumentos que pueden ser modificados por el educador, para adecuarlas a...