rubricas

Rbricas Son instrumentos de medicin en los cuales se establecen criterios y estndares por niveles, mediante la disposicin de escalas, que permiten determinar la calidad de la ejecucin de losestudiantes en unas tareas especficas. Cada rbrica debe estar compuesta de Criterios. Niveles de ejecucin. Valores o puntuaciones segn escala. Es posible dividir las rbricas en 2 Comprensiva y Analtica. Enla rbrica comprensiva el docente evala la totalidad del proceso o producto sin juzgar por separado las partes que lo componen. En la rbrica analtica el profesor evala inicialmente, por separado, lasdiferentes partes del producto o desempeo del estudiante y luego suma el puntaje de las partes y as se obtiene una calificacin. Para preparar una rbrica se debe seguir el siguiente procedimientoFormular el objetivo. Hacer una lista exhaustiva de los aspectos que se desea evaluar Agrupar los aspectos en dimensiones Definir los niveles de evaluacin Describir los atributos para los diferentesdesempeos. Cada nivel debe tener por escrito los comportamientos o ejecuciones esperadas por los estudiantes. El estudiante debe conocer anticipadamente los criterios con los cuales ser evaluado. Serecomienda que el estudiante se auto evala utilizando la rbrica. En la formulacin de criterios hay que tener en cuenta que representan niveles crecientes de complejidad en el tipo de tareas que puede realizarel evaluado. Son inclusivos, los niveles de desempeo superiores requieren del evaluado haber resuelto satisfactoriamente las preguntas asociadas a los niveles inferiores. Se definen de modo querepresenten diferencias cualitativas en trminos de aprendizaje. El nmero de niveles de desempeo es arbitrario. Se definen con suficientes ideas para lograr una buena descripcin cualitativa y unaclasificacin de los evaluados en dichos niveles. Los niveles pueden indicarse mediante Nmeros 1, 2, 3 Trminos de frecuencia con que se presenta el desempeo Siempre, Generalmente, Rara vez, Nunca Trminos...