Rvaluación de un currículo

UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE PUERTO RICO
RECINTO DE PONCE
PROGRAMA DE ESTUDIOS GRADUADOS
PROGRAMA GRADUADO DE EDUCACIÓN EN CURRÍCULO Y ENSEÑANZA – MATEMÁTICAS

Evaluación Curricular del Programa de Matemáticas del Departamento de Educación
Noveno, Décimo y Undécimo grado

17 de febrero de 2010

Introducción

El siglo XXI está caracterizado por las grandes transformaciones que estáexperimen-tando nuestro planeta, producto de los avances tecnológicos industriales y su efecto directo sobre nuestro entorno social. Estos factores han provocado cambios significativos y profundos sobre el ambiente, la calidad de vida y nuestro equilibrio natural.
Históricamente, el docente ha representado un rol de vital importancia en el proceso educativo. La responsabilidad de participar enla formación del ser humano, lo coloca a la vanguardia de la responsabilidad del desarrollo social de nuestro país. Lamentablemente, en ocasiones el docente carece de los instrumentos y herramientas necesarias para tomar decisiones cuidadosas y justas con respecto a la evaluación del aprendizaje.
La evaluación de un currículo nos permitirá pasar juicio, valorar, determinar el mérito de unaunidad, curso, programa en las fases de diseño, implantación y resultados con el propósito de proveer la información. Además nos ayudará durante el proceso de toma de decisiones valora-tivas para eliminar, mantener, mejorar o revisar lo existente. El propósito de este proceso es evaluar la efectividad y la calidad de un programa educativo, analizando los resultados del proceso de enseñanza-aprendizajeen términos del conocimiento, las destrezas, las actitudes y los comportamientos propios de la educación general y la disciplina de estudio. La evaluación curricular debe permitirnos determinar la congruencia entre la visión, la misión, las metas y los objetivos del programa académico con los de la institución.
Durante los pasados cinco años los estudiantes de nivel superior han experimentadouna decadencia en los resultados de la Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico en el área de matemáticas. Sus puntuaciones han descendido dramáticamente y han colocado a la mayoría de las Escuelas en plan de mejoramiento. Es imperativo pues, un cambio de enfoque que conlleve la planificación y diseño de un currículo que enmarque todas las experiencias posibles que enfrentará elestudiante durante un curso, modelo o asignatura tomando en consi-deración objetivos y metas específicas. Nuestro objetivo es presentar un Modelo, que sirva para mejorar la calidad de la actividad educacional del docente en su respectivo ambiente. El modelo debe adaptarse a diferentes necesidades, tipos de personalidad y entornos sociales. Además le permitirá al educador la libre selección deactividades de aprendizaje que garanticen el éxito del educando en términos de su aprendizaje. Mediante la evaluación asertiva de sus decisiones el profesor podrá mejorar constantemente la calidad de enseñanza.
En esencia, el Modelo propuesto, es un constructo o artefacto que utilizará el investigador para representar un ente real o ideal. La buena utilización de éste garantizará mayor seguridad yconfianza durante el proceso de planificación. El logro de las metas y la consecución de los objetivos se conseguirán a través de una investigación consistente, consecuente y ajustada a los resultados de las diferentes etapas. Partiendo de la premisa anterior, este modelo está diseñado de forma globalizante, pero puede ser utilizado en una asignatura en particular, en nuestro caso las matemáticasde nivel superior. Se aspira que este modelo sea utilizado por nuestros compañeros docentes con el propósito de mejorar el currículo de matemáticas de nivel superior.
Propósitos

Este trabajo plantea la necesidad de considerar la evaluación del currículo de matemáticas de nivel superior para mejorar la efectividad de la enseñanza, además de promover un aumento en las puntuaciones de...