Síndrome tdm

Opción, Año 16, No. 31 (2000): 112-129 ISSN 1012-1587

Factores que inciden en el Síndrome Todo Menos Tesis (TMT) en las maestrías de la Universidad del Zulia
Yaritza Ferrer de Valero} y Mara Malaver Hernándei
en Planificación y Gerencia de Ciencia y Tecnología Departamento de Ciencias Humanas, Facultad Experimental de Ciencias, Universidad del Zulia. Apartado 526. Maracaibo, Venezuela.2Maestría en Gerencia de Empresas, Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt. Cabimas, Venezuela
1Maestría

Resumen
Esta investigación fue diseñada para analizar el porcentaje de estudiantes en condición de Todo Menos Tesis (TMT) e identificar factores que afectan esta situación en las maestrías de la Universidad del Zulia. Considerando los altos costos asociados a los postgrados,el actual clima de disminución presupuestaria para las universidades venezolanas y la creciente competencia entre los programas de postgrado, resulta importante examinar la efectividad de la educación de cuarto nivel. Los resultados de esta investigación permitieron identificar variables que afectan el Síndrome TMT y aportaron evidencia empírica para el diseño de programas y políticas depostgrado orientadas a lograr un mejoramiento efectivo de estos estudios.

Palabras clave: Síndrome TMT, evaluación de postgrados, efectividad de postgrados.

Recibido: 25 de marzo de 1999. Aceptado: 24 de enero de 2000

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Factors Affecting the AH but Thesis Syndrome (TMT) in theMasters Degree Programs ofthe University of Zulia
Abstract
This research was designed to analyze the percentage of students in AH but Thesis condition, and to identify personal and institutional factors affecting that situation in the masters degree programs of the University of Zulia. Considering the high costs associated with graduate education, the current national climate of diminishingresources for universities, and increasing competition among graduate programs, it is important to examine effectiveness in graduate education. Results of this research permitted the identification of variables that affect the All but Thesis Syndrome and provided empirical evidence for designing graduate programs and policies oriented towards the effective improvement of these studies. Key words: AH butthesis syndrome, graduate programs evaluation, graduate programs effectiveness.

INTRODUCCIÓN
En la última década, los estudios de postgrado han proliferado en Venezuela. En 1988 existían 550 programas, para 1996 este número había ascendido a 1256, lo cual representa un incremento del 56% en sólo ocho años. De éstos, el mayor número corresponde a las especialidades con 627 programas, querepresentan el 49.9% del total, seguidos por las maestrías con 547 programas (43.6%) y finalmente, los doctorados con 82 programas, que representan e16.5% (Consejo Nacional de Universidades, 1996). Varios factores pudiesen haber influido en la oferta acelerada de los estudios de postgrado, entre ellos se pueden mencionar la constante devaluación de la moneda y la disponibilidad de recursos humanos,formados en otros países, para conducir programas de postgrado. No obstante, no es objeto de este trabajo analizar las causas que han determinado el auge de las maestrías en Venezuela, y específicamente en la Universidad del Zulia, sino evaluar las existentes. En momentos como los actuales,

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cuando la productividad de lasuniversidades nacionales está puesta en tela de juicio por la mayoría de los sectores de la sociedad, la evaluación del rendimiento de los cursos de cuarto nivel, resulta impostergable. Debido a la importancia del proceso de acreditación, han surgido varias propuestas sobre los indicadores que deben tomarse en cuenta para medir el rendimiento de los programas de postgrado. tf4¡a;..~lIi~~

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