Saber Hablar

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1-. Hablar no es igual que hablar bien

La habilidad de presentar argumentos para debatir y convencer a otros de la validez de un hecho o de un punto de vista, así como la de embellecer el habla, es lo que ha sido considerado desde la antigüedad clásica como el arte de persuadir. Estos principios retóricos son una parte de lo que hoy se entiende por saber hablar en público, es decir,utilizar el lenguaje antes otras personas con un fin determinado.
Saber hablar significa ser capaz de enfrentarse verbal y extra verbalmente no sólo ante un público poco activo, como el que asiste a una conferencia o a una asamblea; es también y, sobre todo, enfrentarse con cualquier oyente o grupo de oyentes con los que se pretende interactuar.
Saber hablar no es sólo llegar a articularsonidos de modo más o menos coherentes. Las personas adquieren primero y aprenden después el lenguaje. Adquiere un modo de comunicación primario gracias al contacto con otros individuos de una misma comunidad; llegan a reproducido, a hacerse entender y a entender lo que otros miembros de esa comunidad lingüística expresan. Ahora bien este es un modo primigenio de comunicarse. La adquisición ha de iracompañada de un aprendizaje a través de la educación del habla. Luego, el saber comunicarse mejor o peor es proporcional al grado de aprendizaje de técnicas específicas para hablar en público, para interactuar con otros, sean éstos conocidos o desconocidos, así como también, al hábito personal de practicar a menudo la lectura y la escritura.
* Hablar bien es usar de modo correcto el lenguaje: lanorma gramatical.
El modo correcto de hablar es el que sigue las normas gramaticales dadas por el devenir histórico de una lengua y por su usuario, quienes conjuntamente con otros, dictan sin ser conscientes lo que es, incluso, lo que puede llegar a ser esa lengua en un momento dado, incluida su gramática.
Debido a que la norma léxica está sometida a cambios más rápidos que la de tipogramatical, a veces cuesta decidir si algo esta correcto o no desde el punto de vista léxico, aunque sí podemos determinar lo que sería menos recomendable.
Si bien la corrección no tiene el mismo peso en el discurso oral que en el escrito, no por ello excusamos la corrección en le oralidad; pero éste es memos decisiva si no es extrema o excesiva y, por supuesto, si no incide en la comprensión einterpretación del mensaje. Las características propias del discurso oral así lo explican:
La planificación de lo que se dice es menor dada le rapidez con que se produce.
Hay un menor control de lo producido.
La construcción gramatical se altera con frecuencia debido a interrupciones y cambios sintácticos.
Los órdenes de palabras se someten a estrategias informativas antes que a órdenes gramaticales.El vocabulario suele ser menos preciso; el modo de transmitir la afectividad y las emociones es también distinto.
Un error cometido en la oralidad nos permite la corrección posterior, la reformulación de lo dicho entes una posible ambigüedad o una interpretación errónea por parte del otro.
Aunque es un terreno no tanto de La corrección como de la educación, conviene mencionar que existen génerosdiscursivos, como el académico, que obligan a una total corrección normativa y que favorecen la utilización de registros formales del estándar culoto, con un léxico más elaborado, preciso y con frecuencia especializado. No obstante, dentro de estos géneros más formales los hay que, por la características del público, utilizan registros intermedios, modalidades lingüísticas que alternan lo formalcon lo informal o coloquial como mecanismo estratégico; por ejemplo, en la clase de enseñanza primaria y secundaria, a veces el o la profesora se valen de estos registros intermedios para motivar, captar o mantener la atención del alumnado.
* Habla bien es usar de modo adecuado el lenguaje: la educación.
El respeto a las normas de la gramática ha de ir acompañado de un ajuste de lo hablado al...