salida de campo





























PROYECTO DE SALIDA
ESCUELA: N° 5 “Domingo Faustino Sarmiento”.
GRADOS: 1° “A” y “B”. Turno Mañana.
DOCENTES: Villagra, Graciela- Córdoba, Nelson.
CANTIDAD ESTIMADA: 51 de alumnos.
PERSONAL QUE ACOMPAÑA:
NOMBRE DEL PROYECTO: “Fotógrafos en el Barrio”.

FUNDAMENTACIÓN
En primer grado, los alumnos se inician en una nueva etapa desus vidas, en las que descubrirán y profundizarán saberes y actitudes que llevarán consigo por el resto de su escolaridad y que impactarán en su vida futura.
En este descubrir que se inicia, el conocimiento del espacio inmediato de pertenencia es fundamental. Los alumnos ya conocen sus casas, su dinámica familiar y están comenzando a ubicarse y movilizarse correctamente dentro del espacio dela escuela. Con estos conocimientos ya adquiridos, el paso siguiente es el de abrir sus ojos al barrio que los rodea.
Esto permitirá no sólo la ubicación espacial y concreta, tan propia del período en el que se encuentran del aprendizaje, sino también el comenzar a insertarse en la sociedad a la que pertenecen.
El conocimiento de las características de las calles, de los distintos tipos debarrio, de las edificaciones hará que se valoren más las propias condiciones y que no se discriminen o rechacen las diferentes formas de vida, ya que cada tipo de barrio y sus características dependen de múltiples factores.
La profundización acerca de los negocios y los productos que se pueden conseguir allí, permitirá un orden en la mente del alumno. La valoración de los edificios públicos yde sus servidores es el inicio a la construcción de una ciudadanía responsable, respetuosa de las instituciones y del trabajo de los demás ciudadanos, haciéndose visible que todos cuidamos del otro.
La higiene barrial, las normas de convivencia (que ellos mismos relacionarán con las del aula y las de su familia) aportará a la conciencia y normas autónomas que se irán construyendo en el alumnodurante la escolaridad.
Por todas estas razones, es que consideramos esencial en primer grado tomar el barrio como eje transversal de contenidos durante la unidad N° 3, ya que de esta forma los alumnos se irán ubicando desde lo local hacia lo nacional, ejercitando la búsqueda de semejanzas y diferencias y el análisis de las mismas. Así como también la profundización en valores ciudadanos tanolvidados hoy en día, como el cuidado del espacio compartido con otros y la valoración de las diferencias y los trabajos que realizan los demás.
En conclusión, preparará a estos pequeños alumnos a insertarse en su medio más cercano de la mejor manera posibilitando un recorrido por el barrio de la escuela, ya que los niños provienen de distintos barrios de la ciudad. De esta manera serápropicio para luego realizar comparaciones con el barrio de cada uno de ellos.



OBJETIVOS
▪ Conocer las características del entorno de un barrio, sus comercios y servidores públicos.
▪ Reconocer estas características en su propio barrio y en el de la escuela.
▪ Relacionar contenidos lingüísticos y matemáticos con el entorno barrial.




CONTENIDOS CONCEPTUALES

▪ El Barrio antes y deahora.
▪ Características del barrio.
▪ Elementos que se encuentran en las calles del barrio.
▪ Negocios y comercios del barrio.
▪ Edificios públicos y sus servidores.
▪ Higiene del barrio.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
▪ Observación del paisaje local y registro de datos de acuerdo a criterios explicitados.
▪ Escucha atenta.
▪ Localización en planos del espacio local.
▪ Reconocimiento dela evolución del espacio barrial.
▪ Análisis y descripción de espacios desde la observación directa e indirecta.
▪ Planteo de preguntas acerca del mundo que los rodea.
▪ Identificación, dentro del barrio, de casas de familia, comercios e instituciones.

CONTENIDOS ACTITUDINALES
▪ Respeto por el pensamiento ajeno en el trabajo grupal.
▪ Cuidado y respeto por los materiales a utilizar.
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