salud

I. Deficiencias o anomalías:
Retraso mental: Consiste en un funcionamiento intelectual general significativamente por debajo de la
media para el estudio del desarrollo de un niño, que se produce al tiempo que un conjunto de déficits del
comportamiento adaptativo. Se puede clasificar en varios niveles: leve, moderado, grave y profundo. La
causa puede ser genética, adquirida en la gestación oen el período perinatal, por enfermedades adquiridas
en la infancia y por factores socio−ambientales.
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Deficiencia visual: El diagnóstico suele establecerse entre los 4 y 8 meses de vida si la deficiencia es
grave, basándose en sospechas de los padres suscitados por un comportamiento inusual, como la ausencia
de sonrisa ante estímulos apropiados o retrasos motores en el inicio de agarrarobjetos. El aprendizaje de
estos niños puede mejorarse con recursos de apoyo presentando el aula materiales en formato no visual.
Algunos colegios recurren a consultar con profesores experimentados en la enseñanza a niños ciegos. En
ocasiones es preciso utilizar programas independientes para entrenar a estos niños en las habilidades que les
van a ser necesarias (desarrollo de las aptitudesauditivas, lectura y escritura en Braile, etc).
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Deficiencia auditiva: La causa más frecuente de la pérdida auditiva leve o moderada en la infancia es
alguna enfermedad adquirida del oído medio. Esta anomalía puede tener un efecto significativo sobre el
desarrollo del habla y sobre otros aspectos del lenguaje. El tratamiento de la deficiencia auditiva puede ser
médico, quirúrgico, o mediante lautilización de audífonos. La intersección educativa conlleva la terapia del
habla−lenguaje y la comunicación manual.
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Deficiencia del habla−lenguaje: Las causas más comunes de este trastorno son el retraso mental, la
deficiencia auditiva, la privación social, el autismo y las anomalías bucales−motoras. Si se sospecha de la
existencia de un problema en función de las pruebas de detecciónselectiva, como el Test de Denver para la
valoración del desarrollo, debe remitirse al niño a un centro especializado de audición y lenguaje.
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Parálisis cerebral: Se recogen con este término diversas discapacidades neurológicas causadas por el
desarrollo anormal del sistema nervioso central o por lesiones de este sistema sufridas en el período
prenatal y perinatal, que conducen a anomalías dela función motora. Además de los déficits motores,
también puede haber escoliosis, retraso mental más o menos grave, alteraciones del lenguaje, etc. El
tratamiento depende de las disfunciones que existan. La fisioterapia y la terapia ocupacional pueden ayudar.
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Disfunción escolar: La incapacidad para funcionar con normalidad en el colegio puede estar causada por
diversos problemas. Lascausas más importantes son:
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Discapacidad del aprendizaje: Ocurre en el 5−15% de los niños en edad escolar. Las discapacidades del
aprendizaje no suelen hacerse evidentes hasta que el niño accede a los cursos de educación primaria. Debe
realizarse una exploración de la visión y de la audición, pero suelen ser normales. En la exploración
neurológica pueden observarse signos de inmadurezneurológica e incoordinación motora gruesa y fina.
Estos hallazgos sugieren que muchas discapacidades del aprendizaje presentan una base neurológica.
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Trastorno por déficit de atención con hiperactividad: Se trata de un conjunto de comportamientos que
caracterizan al niño como falto de atención, de fácil distracción, hiperactivo e impulsivo hasta el punto de
que su conducta interfiere en sucapacidad de funcionar social y académicamente. El tratamiento principal
combina intervención farmacológica y ambiental.
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Autismo y psicosis en la infancia: El autismo se caracteriza por una deficiencia significativa del niño para
relacionarse con la gente, incluso con sus padres. Puede detectarse una conducta anormal incluso ya en el
período de lactancia o en edad preescolar. A menudo se...