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Ambiente de aprendizaje

Uno de los hallazgos detectados sobre la relación entre
Aprendizaje y las condiciones en las que se generan identifica que un factor que contribuye a
Ello, es la reestructuración de las aulas y de las escuelas para transformarlas en ámbitos de
Calidad, es decir, de aprendizajes.
Se denomina ambiente de aprendizaje al espacio donde se desarrolla la comunicación
ylas interacciones que posibilitan el aprendizaje

Generar ambientes de aprendizaje representa el gran desafío de innovar las formas de
Intervención educativa, ello requiere que desde el inicio del ciclo escolar, y a lo largo de
éste, el docente destine momentos para la práctica reflexiva; reconociendo con honestidad
todo aquello que hace o deja de hacer en el aula y en la escuela, para lograrque ocurran los aprendizajes.

el docente está comprometido a trascender de la reflexión a
la transformación de la práctica docente

Con está finalidad, se presentan rasgos esenciales que habrán de caracterizar los
ambientes propicios para lograr que los niños incrementen y adquieran nuevos aprendizajes.


Ambiente social

Un clima afectivo implica la expresión de sentimientos yactitudes positivas hacia los niños: calidez, apoyo, empatía, entre otros

Cuando las actitudes de afecto que muestra el docente ante los niños son genuinas y honestas; éstos lo perciben y, además de sentirse respetados, confiados y bien consigo mismos responden con sentimientos recíprocos

No puede forzarse a nadie a brindar afecto. Pero si uno no lo da, tampoco lo recibe. En cambio, cuando serecibe afecto, no se puede evitar proporcionarlo. Hay que querer a los niños. Ellos sabrán reciprocar

Un entorno afectivo se basa además en el respeto y la confianza que se brinda a los niños, lo que propicia que se animen a: participar y colaborar en tareas comunes; hablar frente a los demás; sentirse capaces y enfrentar los retos de aprendizaje con mayor seguridad.

es factible brindaroportunidades para motivar al niño a externar sus emociones: qué siente, cómo se siente, por qué, entre otras, mismas que lo apoyan a identificar y comprenderse mejor en el plano afectivo

En la medida en la que logre comprender sus emociones, podrá aprender paulatinamente a regular sus sentimientos, es decir, a desplegarlos eficazmente en situaciones cotidianas.

Las emociones pueden contribuir oinhibir el desarrollo de capacidades y competencias: cuando “los niños que aprenden a dominar sus emociones constructivamente enfrentan mejor sus decepciones, frustraciones y sentimientos dolorosos que son tan frecuentes cuando son pequeños, y puede suponerse que, como resultado, no sólo son más felices, sino que también se relacionan mejor con otras personas, en el hogar, con sus cuidadoras, en elpatio de juegos


El desarrollo de la regulación de emociones está conectado con el de las habilidad sociales, por ello son esenciales las oportunidades que se brinden a los niños para apoyar sus aprendizajes en ambos sentidos

Sentido del yo. Por medio del cual los niños se conocen y reconocen sentimientos positivo hacia sí mismos: para ello es esencial un entorno de respeto y confianza enequilibrio con la regulación de las conductas

Habilidades sociales como la aceptación, hacer amistades, participación y cooperación. Por medio de éstas, se posibilita que los niños se transformen en seres sociales

Un clima afectivo y social sano para el niño contribuye en el desarrollo de su identidad como persona; proceso en el que están implícitos el auto concepto (idea que se tiene acerca desí mismo, en relación con sus características físicas, cualidades y limitaciones, así como el reconocimiento de su imagen y cuerpo) y la autoestima (reconocimiento y valoración de las propias características y capacidades)


Disciplina y autoridad

la motivación, la conducta positiva y el aprendizaje se favorecen mediante estrategias que orienten los impulsos naturales de los niños hacia...