Salud

MÓDULO DE PSICOPEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA
Lección 4
APLICACIONES DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Y LA TEORÍA DEL
DESARROLLO COGNITIVO DE PERRY EN AULA
CONTENIDO DE LA LECCIÓN:
1.Objetivos de aprendizaje
2.Marco teórico y lecturas complementarias
3.Práctica
4.Evaluación

(Qué debo aprender)
(Lo que debo saber)
(Guía de lo que debo hacer)
(Cómo demostraré que he aprendido)

DESARROLLO:Competencia general. El/la estudiante al terminar la lección:
Aplicará los principios del pensamiento crítico y la teoría del desarrollo cognitivo
de Perry en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje (PEA).

1. OBJETIVOS:
El / la estudiante logrará:
a. Describir el pensamiento crítico como herramienta para la educación superior.
b. Aplicar los principios del pensamiento crítico para el desarrollo decompetencias
en los estudiantes.
c. Aplicar la teoría de Desarrollo Cognitivo de Perry enfocada en la concepción de
evolución de pensamiento, en el estudiante y el profesor universitario.

2. MARCO TEÓRICO Y LECTURAS COMPLEMENTARIAS (LO QUE DEBO
SABER):
2.1.

El pensamiento crítico.

2.2.

Niveles de desarrollo cognitivo de Perry.

1 PPEGESS (Virtual 2ªVersión) 2012
d

Aplicacionesdel Pensamiento Crítico y la Teoría del
Desarrollo Cognitivo de Perry en Aula

Instrucciones: Por favor, lee detenidamente el siguiente texto, los
documentos relacionados los encontrarás en las respectivas actividades.
Realiza las tareas correspondientes mandando tus actividades en el término
de la fecha correspondiente. Recuerda que desde el primer día existe tareas
a desarrollar, así quedebes dedicarle al curso alrededor de una hora/día,
esto garantizará tu aprendizaje y lo más importante desarrollará en ti las
competencias esperadas en cada lección.

DESARROLLO DEL CONTENIDO.
2.1.

EL PENSAMIENTO CRÍTICO.

La resolución de problemas mediante el análisis y la evaluación crítica son herramientas
cognitivas que todo estudiante debe aprender, poner en práctica ydesarrollar durante
su vida universitaria y posterior aplicación inclusive a nivel personal. La educación en
pensamiento crítico o reflexivo desde su concepción y su implementación ha
evolucionado y actualmente existen diferentes escuelas respecto a su conceptualización
y metodología de aplicación.

La enseñanza del pensamiento crítico se está implementando desde niveles de
enseñanza primaria hastaenseñanza universitaria y profesional. Las técnicas y
métodos de aplicación son variadas y diversas, pero el objetivo final es el análisis
cualitativo y crítico de toda actividad intelectual.

En este apartado de la lección definiremos y analizaremos los elementos y
metodologías de pensamiento crítico.

2.1.1. Definición de Pensamiento Crítico.

El pensamiento crítico se puede definir detres formas, como: producto, práctica y praxis


Pensamiento crítico como producto. Es una técnica que tiene como propósito
controlar el entorno de acuerdo a estándares predefinidos; es una retórica

2 PPEGESS (Virtual 2ªVersión) 2012
d

Aplicaciones del Pensamiento Crítico y la Teoría del
Desarrollo Cognitivo de Perry en Aula

aplicada de manera mecánica, suponiendo competenciaspuramente cognitivas
y generalmente en contexto de competencias. Su propósito es lograr los
objetivos; puede asociarse a una concepción conductista de la educación.
Corresponde al interés explicativo-manipulador.


Pensamiento crítico como práctica. Es la comprensión del entorno,
inscribiéndose en una perspectiva intrasubjetiva, aceptándose sin cuestionar las
diferentes justificaciones,interpretaciones, sentidos. Puede asociarse a una
filosofía humanista de la educación.



Pensamiento crítico como praxis. Desarrollo de una conciencia crítica,
orientada a la emancipación y la autonomía de la persona y la comunidad, con el
propósito del mejoramiento de la experiencia individual y social. Siendo dialógico
es cooperativo antes que competitivo, suponiendo además de saber hacer...