Salud

Con demasiada frecuencia se escuchan conversaciones entre el profesorado que ponen de manifiesto sentimientos de desconcierto e insatisfacción sobre el trabajo en los centros y, lo que es peor, muestran cierta incredulidad ante la posibilidad de que las cosas puedan mejorar. La sensación de estar derrotados paraliza a un sector importante del personal docente y su deseo es intentar abandonar lasaulas cuanto antes. Las instituciones educativas que se precisan en las nuevas sociedades democráticas, regidas por la solidaridad y la justicia social deben ser repensadas. En un mundo abierto donde las verdades hay que construirlas de manera consensuada y razonada, en el que hay que admitir la discrepancia, donde las tecnologías de la información y las comunicaciones no imponen a nadie horariosni períodos de vacaciones, la vieja escuela se siente como nunca fuera de lugar y sus profesionales es fácil que se perciban como incomprendidos. Jurjo TORRES intenta hallar explicaciones a este panorama de queja y desmotivación, y describe hasta dieciséis factores que pueden ayudarnos a comprenderlo. Su minucioso análisis ofrece al mismo tiempo líneas de intervención para recuperar un optimismosin el cual es imposible hablar de calidad de la educación y, por tanto, motivar al profesorado y a los alumnos y alumnas para que encuentren relevante la vida en las aulas.

Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
Facultad de Filosofía y Educación
Escuela de Pedagogía
Carrera Educación de Parvularia

Jurjo Torres Santomé: La Desmotivación del profesorado

Jurjo Torres Santomé, escatedrático de Didáctica y Organización Escolar en la Universidad de La Coruña, España; donde en la actualidad tiene un cargo como director del departamento de Pedagogía y Didáctica. Ha trabajado como profesor en distintas universidades de España como por ejemplo la Universidad de Salamanca. También ha sido profesor visitante en la Universidad de Wisconsin-Madison en el Department of Currículo andInstruction and Educational Policy Studies; así como también ha dictado seminarios y cursos en universidades en otras partes de España, Europa y América Latina. Cuenta con numerosas publicaciones en libros como único autor, también aparece como colaborador en ediciones colectivas y en revistas especializadas de su área. Entre sus líneas de investigación se destacan: análisis sociopolítico delcurrículum, currículum integrado, currículum antidiscriminación, formación del profesorado, políticas educativas, multiculturalismo y el libro que se presenta a continuación, La desmotivación del profesorado

En este libro, Torres, por medio de temas de reflexión propios, intenta hallar explicaciones al panorama de queja y desmotivación que existe en torno a la profesión y al quehacer docente, ysupone las razones por las que existe este descontento. Como por ejemplo, habla de la compleja situación de inestabilidad mundial y las múltiples crisis sociales que se están dando en conjunto en varios ámbitos de la vida. El modelo tecnológico actual, la globalización y el neoliberalismo son, a su juicio, responsables de esta desmotivación, tema que se va desarrollando a partir del tercer capítulo. Deesta manera, sienta algunas bases que nos ayuden a comprender esta crisis, que a su juicio es generalizada, a través de una análisis profundo de las situaciones que aquejan... [continua]

Dificultades para analizar el presente -- Los intentos de destrucción de la enseñanza pública -- Razones de la desmotivación del profesorado: Incomprensión de las finalidades de los sistemas educativos.Formación inicial muy deficitaria. Po¬breza de las políticas de actualización del profesorado. Concepción tecnocrática del trabajo docente. Un currículum obligatorio sobrecargado de contenidos. Una Administración del Sistema Educativo burocratizante. Falta de servicios de apoyo y de una inspección escolar. Ausencia de una cultura de¬mocrática en los centros escolares. Problemas de comunicación con...