Sanchez Estrategias Ludico

GEMA SÁNCHEZ BENÍTEZ

JULIO
DICIEMBRE

11

2010

MEMORIA DE MÁSTER. UNIVERSIDAD DE ALCALÁ

UNIVERSIDAD DE ALCALÁ
Departamento de Filología
Máster en enseñanza de Español como Lengua Extranjera

GEMA SÁNCHEZ BENÍTEZ

LAS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL
COMPONENTE LÚDICO
Memoria de investigación dirigida por la profesora
María Luisa Gómez Sacristán

Alcalá de Henares
2008

suplementosmarcoELE. ISSN 1885-2211 / núm. 11, 2010
GEMA SÁNCHEZ BENÍTEZ: LA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL COMPONENTE LÚDICO

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ÍNDICE
1. Introducción

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2. Estado de la cuestión

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3. Materiales y método

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4. Estrategias de aprendizaje
4.1. El concepto de estrategia: cuestiones teóricas
4.2. La competencia estratégica
4.2.1. Estrategias de aprendizaje / Estrategias de comunicación
4.2.2.Competencia estratégica / Competencia comunicativa
4.2.2.1. Uso de la lengua con fines comunicativos
4.2.2.2. Factores individuales del aprendiz
4.2.2.3. Desarrollo de su autonomía
4.2.2.4. Procesos naturales del aprendizaje
4.3. La enseñanza de las estrategias
4.4. Clasificación de las estrategias
4.4.1. Según el tipo de estrategia
4.4.2. Según el proceso de aprendizaje
4.4.3. Según la destrezacomunicativa que interviene
4.4.4. Estrategias del profesor

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5. El componente lúdico
5.1. El componente lúdico en el proceso de aprendizaje: incorporación en
la enseñanza E/LE
5.2. El juego en los manuales y materiales de E/LE
5.3. El juego como recurso estratégico

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6. Juegos para el desarrollo de estrategias
6.1. Juegos para el desarrollo de las estrategiasmetacognitivas
6.2. Juegos para el desarrollo de estrategias cognitivas
6.3. Juegos para el desarrollo de estrategias de memorización
6.4. Juegos para el desarrollo de estrategias comunicativas:
6.4.1. De comprensión oral y escrita
6.4.2. De interacción
6.4.3. De expresión oral y escrita

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7. Conclusión
Bibliografía

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GEMA SÁNCHEZ BENÍTEZ: LA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL COMPONENTE LÚDICO

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“Estudia más un necesitado que cien abogados”
Refrán popular

1. INTRODUCCIÓN

L

a posibilidad de acceder fácilmente a la información favorece el aprendizaje de
cualquier materia, pero la necesidad de aprender garantiza el éxito del
aprendizaje, especialmente cuando se trata de aprender un idioma. Unapersona
que dispone de los mejores medios y que tiene todos los recursos a su alcance para
adquirir el conocimiento, pensará que no necesita esforzarse para conseguirlo. Sin
embargo, una persona necesitada hará cuanto esté en su mano por aprender, por lo
tanto, desarrollará sus propias estrategias para lograrlo. La necesidad incide en la
motivación y cuanto más motivado esté un alumno másaprovechará los recursos de
que dispone para aprender, más estrategias utilizará para conseguir su objetivo y
cuantas más utilice, más rápido y mejor aprenderá.
Las estrategias de aprendizaje permiten que alumnos con mayor o menor capacidad
intelectual puedan lograr por igual un mismo objetivo. La tarea del profesor es, en la
medida de lo posible, hacer que todos ellos desarrollen sus propias estrategiasy
obtengan un mayor y mejor rendimiento durante el proceso.
El componente lúdico puede aprovecharse como fuente de recursos estratégicos en
cuanto que ofrece numerosas ventajas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, puede
servirnos de estrategia afectiva puesto que desinhibe, relaja, motiva; de estrategia
comunicativa, ya que permite una comunicación real dentro del aula; de estrategia
cognitivaporque en el juego habrá que deducir, inferir, formular hipótesis; y de
estrategia de memorización cuando el juego consista en repetir una estructura o en
sistemas mnemotécnicos para aprender vocabulario, por mencionar algunos ejemplos.
Los juegos ofrecen al alumno la posibilidad de convertirse en un ser activo, de practicar
la lengua en situaciones reales, de ser creativo con la lengua y de...