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Las teorías de la educación y el problema de la marginalidad de América Latina.

Cerca del 50% de los alumnos de primaria abandonan en condiciones de analfabetismo o semi-analfabetismo en lamayoría de los paÍses de América Latina.Sin tener en cuenta los niños en edad escolar sin acceso a ella y que estan marginados de ella.

Las teorías educacionales con respecto a la marginalidad son dos''Teorías no críticas'' y ''Teorías críticas''

Nos vamos a enfocar en las ''No Críticas'' que son las teorías que entienden que la educación es un instrumento de igualación social, por lo tanto desuperación de la marginalidad ya que la consideran como autónoma.

Estas teorías son tres:

*Pedagogía tradicional: Aprender contenidos

Se basa en que la educación es el derecho de todos y deber delestado. . La escuela surge como antídoto para difundir la instrucción, trasmitir conocimiento, centrado en la escuela organizada, transformar súbditos en ciudadanos.El maestro es artífice de esagran obra, quien transmite todos sus conocimientos y la herencia cultural a los alumnos. La referida escuela no consiguió realizar su desideratum de universalización (No todos ingresaban a ella ni todoslo que ingresaban tenían éxito) y no todos los que tenían éxito se ajustaban al tipo de sociedad que se quería consolidar.

*Pedagogía nueva:Aprender a aprender

Surge de la pedagogía tradicional afines del siglo pasado. Esta teoría mantenía la creencia del poder de la escuela y su función de igualación social. ya que la crítíca en Ésta es el marginado ,ya no es el ignorante, si no elrechazado. Dichas teorías surgieron a partir de la preocupación de los ''anormales'', con la función de ajustar y adaptar a los individuos a la sociedad sin ser desterrados, utilizando como base a laeducación para su integración social. El profesor actuaria como estimulador y orientador trabajando en pequeños grupos para asÍ, dar seguridad a sus alumnos enriqueciendo la enseñanza.

*Pedagogía...