Sdasd
Páginas: 4 (980 palabras)
Publicado: 3 de mayo de 2010
APORTACIONES DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA Y DE LA INSTRUCCIÓN
Autores: Mario Carretero y Margarita Limón.
Este artículo presenta una visión general de las aportaciones de lainvestigación cognitiva e instruccional al estudio de la enseñanza de la Historia y las Ciencias Sociales.
La primera parte del artículo se centra en las relaciones entre la Psicología y la Didácticade las Ciencias Sociales y la Historia. Así pues, nos muestra el trabajo complementario de ambas. Mientras la didáctica establece prioridades y metas para futuros trabajos de investigación en laPsicología; ésta se encarga de hallar el proceso de aprendizaje más efectivo para el alumno, teniendo en cuenta los momentos más adecuados para enseñar, las diferencias individuales, los aspectosculturales, sociales… conocimientos esenciales para el diseño y la práctica del proceso de enseñanza-aprendizaje
Por tanto, nos explica la necesidad de interacción entre psicólogos y didactas, los cuales hande realizar un trabajo conjunto, aunque cada uno lo enfoque hacia su investigación particular.
En segundo lugar, se incluye una investigación cognitiva e instruccional, donde el artículoseñala que son escasos los trabajos dedicados a este tema y entre los que destaca la teoría psicológica de Piaget entre otros autores. De esta manera se toma como punto de partida la concepción delaprendizaje como un proceso supeditado al desarrollo cognitivo, en el que no basta con que el individuo reciba instrucción sino que también influye su nivel de desarrollo cognitivo. Es por ello por lo quesurge un gran problema, pues los contenidos sociales, el pensamiento concreto y formal que implica esta área, suponen una gran dificultad de entendimiento por parte de los alumnos. En este texto, sejustifica que no se requieren las mismas habilidades para las Ciencias Naturales (por ej.) que para las Ciencias Sociales e Historia, las cuales cuentan con conceptos específicos y más abstractos,...
Autores: Mario Carretero y Margarita Limón.
Este artículo presenta una visión general de las aportaciones de lainvestigación cognitiva e instruccional al estudio de la enseñanza de la Historia y las Ciencias Sociales.
La primera parte del artículo se centra en las relaciones entre la Psicología y la Didácticade las Ciencias Sociales y la Historia. Así pues, nos muestra el trabajo complementario de ambas. Mientras la didáctica establece prioridades y metas para futuros trabajos de investigación en laPsicología; ésta se encarga de hallar el proceso de aprendizaje más efectivo para el alumno, teniendo en cuenta los momentos más adecuados para enseñar, las diferencias individuales, los aspectosculturales, sociales… conocimientos esenciales para el diseño y la práctica del proceso de enseñanza-aprendizaje
Por tanto, nos explica la necesidad de interacción entre psicólogos y didactas, los cuales hande realizar un trabajo conjunto, aunque cada uno lo enfoque hacia su investigación particular.
En segundo lugar, se incluye una investigación cognitiva e instruccional, donde el artículoseñala que son escasos los trabajos dedicados a este tema y entre los que destaca la teoría psicológica de Piaget entre otros autores. De esta manera se toma como punto de partida la concepción delaprendizaje como un proceso supeditado al desarrollo cognitivo, en el que no basta con que el individuo reciba instrucción sino que también influye su nivel de desarrollo cognitivo. Es por ello por lo quesurge un gran problema, pues los contenidos sociales, el pensamiento concreto y formal que implica esta área, suponen una gran dificultad de entendimiento por parte de los alumnos. En este texto, sejustifica que no se requieren las mismas habilidades para las Ciencias Naturales (por ej.) que para las Ciencias Sociales e Historia, las cuales cuentan con conceptos específicos y más abstractos,...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.