Secciones Conicas

ESTRUCTURAS GRAMATICALES 
Se refiere a las relaciones y funciones de los componentes de la oración.  Su dominio de parte de los alumnos constituye una habilidad que incide directamenteen la comprensión y expresión del lenguaje hablado y escrito. 
Si bien no hay reglas sintácticas específicas para el habla o el lenguaje escrito, hay usos que les son propios.  Las sugerencias parala enseñanza de las estructuras gramaticales que se describen a continuación pretenden apoyar a los alumnos a superar progresivamente los patrones sintácticos que reproducen literalmente su habla,para avanzar en el dominio de usos más propios y por ende más complejos del lenguaje escrito. 

SUGERENCIAS 
1.  Integre la enseñanza de las estructuras gramaticales en textos reales para losalumnos y no como una destreza aislada.  Por ejemplo, si ellos han redactado un aviso para el Diario Mural sugiérales que transformen, sustituyan o extiendan algunas oraciones para facilitar su efectocomunicativo.  Otros ejemplos de comunicaciones orales o escritas útiles para desarrollar el dominio progresivo de las estructuras oracionales (sintaxis) son las siguientes: elaboración de letreros oafiches, escritura de cartas, recados, avisos, comunicaciones, felicitaciones, instrucciones, normas; cuentos, leyendas, fábulas, poemas; diarios de vida, biografía, recuerdos, sueños y fantasías;redacción de entrevistas, escritura de noticias, crónicas, reportajes, informes. 
2.  Invite a sus alumnos a jugar a explorar todas las posibilidades de transformación de una o varias oraciones, sobre labase de las surgidas naturalmente en la conversación.  Por ejemplo, la oración siguiente: 
Juan golpeó la pelota con la cabeza, puede transformarse en: 
A la pelota golpeó Juan con la cabeza, o: Golpeó Juan, con la cabeza la pelota. 
3.  Apoye a sus alumnos a expandir oraciones.  Por ejemplo: 
El hombre estaba pescando, puede expandirse a: 
El hombre estaba pescando tranquilamente,...