Secuencia de matematica

SECUENCIA DE ENSEÑANZA
PROPÓSITO:
Promover una aproximación cada vez mas sistemática a las mediciones, y las medidas de longitud, cuidando el sentido de esos primeros aprendizajes escolares.CONTENIDO:
Comparación de longitudes, con diversas finalidades prácticas de manera directa y mediante procedimientos indirectos (con unidades no convencionales).
Exploración de instrumentos de mediciónpara la resolución de problemas.
TIEMPO:
Frecuencia: 2 veces por semana durante aproximadamente 30 días.
ORGANIZACIÓN DE LA CLASE:
Colectiva.
FASE 1
*FINALIDAD PARA EL ALUMNO: Estimar lalongitud entre la línea de lanzamiento y cada tazo lanzado.
*PROBLEMA A RESOLVER: Determinar qué grupo ha lanzado el tazo más lejos.
*DESARROLLO: Se organizan los alumnos en pequeños grupos, cadagrupo decide quién va a ser el primer lanzador. La docente les entrega un tazo de diferente color, cada lanzador arroja el tazo y en forma colectiva se estima quien lo ha lanzado más lejos.
*POSIBLESPROCEDIMIENTOS DE LOS ALUMNOS: Estimación visual, uso del propio cuerpo como instrumento de medición.
* POSIBLES INTERVENCIONES DOCENTES: Recuerden que todos tienen que respetar la línea delanzamiento. ¿Qué tazo ha llegado más lejos? ¿Cómo podemos averiguarlo? ¿Quién lo ha arrojado más cerca? ¿Qué podemos usar para darnos cuenta? ¿Podemos usar alguna parte de nuestro cuerpo para averiguarlo?*PUESTA EN COMÚN Y DISCUSIÓN SOBRE: Se socializa lo realizado en la actividad, se evalúa el proceso de cada uno de los alumnos mediante la observación directa.
FASE 2
*FINALIDAD PARA EL ALUMNO:Medir espacios utilizando instrumentos de medición no convencional (cintas de diferentes colores que corresponden a una unidad, múltiplo y submúltiplo) y registrar los datos obtenidos.
*PROBLEMA ARESOLVER: Determinar qué grupo ha lanzado el tazo más lejos, utilizando el instrumento de medición no convencional.
*DESARROLLO: El desarrollo de la actividad es el mismo, pero en este caso la docente...