LA MOTIVACION AL LOGRO EN EL MEJORAMIENTO DEL DESEMPEÑO LABORAL EN LOS DOCENTES DE ESCUELA BOLIVARIANA “LA MONTA”.

INTRODUCCIÓN

Dentro del proceso educativo venezolano, es necesario resaltar que la meta primordial es la de formar individuos con un sentido de participación democrática dentro de las decisiones que se tomen dentro de la sociedad, además de fomentar en estos la identidad nacional con el fin de que el proceso de orientación del aprendizaje permita sentar las bases para una Educación de calidadpara todos y todas, como lo establece el Estado Venezolano, que es el órgano encargado de impartir la educación gratuita y democráticamente.
Aunado a esto, el docente debe ser un transformador social y un agente de cambio, proponiendo estrategias y herramientas útiles a los educandos para construir el aprendizaje y desarrollando técnicas pedagógicas que permitan la orientación educativa eficazdentro del proceso de aprendizaje. Tomando en cuenta esto, el docente debe utilizar nuevos métodos de impartir la clase, haciéndola más amena y productiva, cumpliendo uno de los roles que la educación venezolana define para la profesión docente como lo es el de orientador en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
En general, la educación es un elemento para la transformación social y la formacióndel individuo para desenvolverse en la sociedad a la que pertenece, de allí la importancia que en el proceso educativo se dé el dialogo docente-alumno dentro del aula de clase, con el fin de que por medio de la orientación y la motivación del docente, los educandos vayan captando las ideas rápidamente, y comprendan el mundo, con el fin de que estos reconozcan la realidad exterior, para quedesarrollen la realidad interior por medio de valores como el respeto, la humildad, la fe en los hombres y la esperanza.
Ahora bien, la investigación está conformada por seis capítulos; en el primero se presenta el problema, el objetivos general y específicos, justificación; el segundo capítulo presenta los antecedentes, bases teóricas y la Operacionalización de las variables; por su parte, el tercercapítulo, concerniente al marco metodológico, tiene a su haber la naturaleza de estudio, la población, la muestra, los instrumentos de recolección de la información, la técnica para el análisis de los datos y la confiabilidad y validez; ahora bien, el cuarto capítulo muestra el análisis e interpretación de los resultados obtenidos y en el quinto capítulo se encuentra la propuesta educativa para darsolución a las deficiencias encontradas luego de la análisis de los resultados, con la finalidad de proporcionar a los docentes de lineamientos cognitivo conductuales para la reafirmación de la labor educativa. El sexto y último capítulo genera las conclusiones y posibles recomendaciones dirigidas a los actores objeto de estudio para mejorar la situación problemática.


FASE I

VISION DELINVESTIGADOR

Descripción de la realidad.

La motivación es un elemento de la conducta que está presente en todas las manifestaciones del ser humano, por lo tanto no es un fenómeno exclusivo del aprendizaje, ni de la enseñanza. No hay conducta alguna sin motivación, pues es esta la que proporciona el impulso para realizar un determinado acto.
Al respecto, Guillén (2000), afirma, que lamotivación: “ Es un estado de estimulación interna que resulta de una necesidad y que generalmente inicia, guía y mantiene un comportamiento o conducta orientada al logro o bloqueo de una meta u objetivo a alcanzar" (p. 63). En este sentido, la motivación docente se constituye en un proceso de vital importancia para cualquier área, si se aplica en el ámbito laboral, se puede lograr que los educadoresmotivados se esfuercen por tener un mejor desempeño, de allí, que la motivación se convierta en un medio importante para impulsar el desarrollo personal y a la vez para mejorar la calidad en la institución educativa. Igualmente, Konntz (2002: 300), define la motivación laboral como:

Un proceso mediante el cual un trabajador, impulsado por fuerzas internas o que actúan sobre él, ocasiona,...