Secuencia de plástica Colores y matices


Secuencia de plástica Colores y matices Fundamentación
Durante esta secuencia mi intención es trabajar los resultados de la superposición de colores primarios. Según Elliot Eisner, la secuencia serefiere a la organización de actividades quede vienen progresivamente complejas a medida que los estudiantes avanzan. Esto, en conjunto con la continuidad (oportunidad de practicar y perfeccionarhabilidades), es fundamental para la adquisición de los aprendizajes que se pretenden enseñar. La disposición de las propuestas presentadas tiene un carácter intencionadamente secuencial; brindándoletambién, amplia importancia a la continuidad, ya que la experimentación continua y sostenida, según el Diseño Curricular, permite que los niños puedan expresarse libremente, adquiriendo dominio sobreherramientas, materiales, elementos y procedimientos.Durante toda la secuencia utilizaré la esponja como herramienta. El objetivo, en cuanto a laherramienta, es que descubran las posibilidades que lesofrece para pintar. Observaré lo queprueban y los ayudaré a ver sus hallazgos: cómo se puede pintar con las esponjas, de qué formasse puede pintar con ellas (sellar, arrastrar, salpicar, presionar),observar el efecto de las diferentesformas de usarlas, ver los rastros que dejan. Podré advertir si saben cómo cargar la esponja(especialmente los más pequeños) y andamiarlos para que incorporen aspectostécnicos, noartísticos. Todos estos aprendizajes son esenciales, y les permitirán, gradualmente, realizar trabajos más creativos.Durante la secuencia ofreceré a los nenes distintos colores, empezandopor pares de coloresprimarios. Estos pares les permitirán ver con facilidad qué pasa cuando los colores se superponen.Descubrirán que, al superponerse, los colores van cambiando, obteniendo otroscolores y maticesdiferentes de un mismo color. Más adelante, podré ofrecer los tres colores primarios juntos: rojo,amarillo y azul.La dinámica de trabajo será en subgrupos. Según el Diseño Curricular,...