secuencia didáctica Ciencias Naturales 6° EP

CONTENIDOS: La estructura de la Tierra
Capas de la Tierra: corteza oceánica y continental, manto y núcleo. La existencia de placas tectónicas en movimiento. Atmósfera
Los cambios en la Tierra alo largo del tiempo
Procesos que modifican el paisaje lentamente (tipos de erosión, surgimiento de cadenas montañosas, glaciaciones, deriva continental) y violentamente (erupciones volcánicas, terremotos).
Deriva continental, datos que apoyan la teoría.
La historia de la Tierra
Introducción a la noción de eras geológicas. Relación entre cambios ocurridos en la Tierra y hallazgospaleontológicos. Noción de fósil.
“Estos contenidos se articularán con los del subnúcleo “Las relaciones entre los seres vivos”: interpretando la actual diversidad de ambientes y de organismos, y las relaciones que se establecen entre ellos, recurriendo a conocimientos sobre los cambios que ocurrieron a lo largo de la historia de la Tierra. En este nuevo contexto trabajarán la noción de fósil, paraaproximarlos a la idea del origen común de los seres vivos y de que unos organismos están emparentados con otros. Se retomará la noción de extinción de las especies, estableciendo relaciones entre especies extinguidas y actuales.”
El Universo
Los astros vistos desde la Tierra.
Las fases de la Luna. Los eclipses.
Instrumentos de exploración del Universo. Los telescopios. Satélites artificiales.FUNDAMENTACIÓN:
Si bien los alumnos de estas edades pueden imaginar que la Tierra no siempre ha sido igual, no todos tienen conciencia de la magnitud de los cambios que han ocurrido y que seguirán ocurriendo, ni de los tiempos implicados en esos cambios. Por otra parte, los cambios violentos (terremotos, vulcanismo, maremotos) son tomados como catástrofes y sus conocimientos sobre los mismos sonaislados y no suelen establecer relaciones entre unos y otros. Se espera con esta secuencia ofrecer herramientas para abordar la historia de la Tierra y sus cambios y que el alumno pueda comprender que bajo su superficie el planeta presenta una composición distinta y condiciones de temperatura y presión muy diferentes. Asimismo el hecho de que la Luna “cambia de forma” está totalmenteincorporado a la vida cotidiana de los alumnos y por lo general no llama demasiado su atención. Por otra parte, en algunos contextos se les suele adjudicar significados o efectos a las fases de la Luna (por ejemplo, que es mejor cortarse el pelo cuando la luna está en cuarto creciente o que un cambio de fase puede acelerar un parto). Para proponer a los alumnos el estudio de este fenómeno desde elpunto de vista científico se generarán situaciones que los lleven a observarlo de un modo particular, a reconocer regularidades, a establecer relaciones, a formularse preguntas.

Clase 1
Propósito: Explorar saberes e intereses de los alumnos.

ACTIVIDAD DE EXPLORACIÓN:
Dialogar con el docente… Seguramente alguna vez te has encontrado a ti mismo observando el cielo, algunas veces de díay otras de noche… Seguramente hubo elementos, colores… que te llamaron la atención ¿Qué sabemos del espacio exterior? ¿Qué sabemos del Planeta Tierra? ¿Qué nos interesa investigar?

Clase 2

Propósito: Iniciar la propuesta trabajo desde la presentación del sistema solar.

ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
Presentación del sistema solar por el EMATP a través de un video que se observa en eltecho del aula. (Interesa especialmente esta forma de presentación, por la orientación espacial: el hecho de mirar hacia arriba…
Los alumnos, luego de ver el video toman nota de aspectos relevantes para ellos.
Clase 3
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
Propósito: Descubrir las características de la Tierra desde su nacimiento hasta hoy.
ACTIVIDAD 1
¿El Planeta Tierra siempre existió?...