Secuencia Did Ctica Matem Copia

Secuencia Didáctica
Matemática
Jardín: 908
Turno: Tarde.
Sala: 3 años.
Duración: del 08/06/15 al 12/06/15. cuatro veces por semana, martes, jueves y viernes, con una duración de 45 minutos.
Fundamentación:
El propósito central de la enseñanza de la matemática en la Educación Inicial es introducir a los alumnos en el modo particular de pensar, de hacer y de producir conocimiento que supone estadisciplina.
Es decir, se busca que los niños se enfrenten a las situaciones y al uso de los conocimientos matemáticos para permitir un proceso de producción de conocimiento que guarde cierta analogía con el quehacer matemático, considerando que ese funcionamiento es constitutivo del sentido de los conocimientos.
Esta secuencia forma parte de las propuestas que se proponen iniciar a los alumnos enla cuantificación de cantidades y al conteo. Contar remite a la pregunta cuántos hay, es decir a la posibilidad de evaluar una cantidad. Contar no es tarea fácil, los adultos hemos naturalizado ese procedimiento, los niños utilizan diferentes estrategias al momento de contar una colección de objetos.
La tarea del docente es hacer avanzar las estrategias que poseen los niños como punto de partiday a su vez poder leer esos avances. Esta secuencia propone iniciar a los alumnos en el conteo de pequeñas cantidades a través del juego, en primer lugar se pretende que los alumnos participen de un juego de bowling que les requiera evaluar las cantidades de bolos tirados. Posteriormente se propondrá un juego que requiere recolectar tantas tapitas como indica el dado. En todos los casos secontemplará que los alumnos están iniciándose en estos conocimientos.

Propósitos:
Presentar un juego a los alumnos que les permita avanzar en el uso de conteo para saber cuántos elementos hay.
Propiciar espacios para intercambiar los procedimientos utilizados para evaluar cantidades (hasta 10 elementos).

Contenido:

Sistema de numeración y número.

Uso del conteo para resolver diferentes situaciones.Resolver problemas que requieran determinar la cantidad de elementos de una colección.


Actividades:

Actividad 1:
Organización de la sala: grupos de entre 9 y 10 niños.

Se presentará la consigna al grupo total, posteriormente trabajaremos en tres grupos de entre nueve y diez niños, a los cuales se les asignará un color. Haremos una demostración del juego y una vez que este comprendidocomenzaremos a jugar. En cada grupo habrá una docente guiando el juego. Una vez concluído, iré por los grupos pidiendo que me cuenten cómo lo realizaron y cómo se dieron cuenta de quién fue el ganador.

Consigna: “Hoy vamos a jugar a un juego que se llama Juego de Bowling, y se juega con estos bolos y con esta pelota de plástico. ¿Lo conocen? ¿Lo han visto alguna vez?
Nos vamos a dividir en tres grupos, yolos voy a organizar.
Se trata de tirar la mayor cantidad de bolos posibles. Vamos a formar una fila y de a uno, iremos tirando la pelota para derribar los bolos. De cada grupo se va a elegir a tres secretarios que van a contar los bolos que tira cada niño y va a poner en esta cajita esa misma cantidad de tapitas de plástico.
Para ganar debemos tener que haber tirado más bolos que los demásequipos.” A continuación, la docente arma los tres grupos (rojo, azul y verde) y les da la pelota para que empiecen a jugar.
Ya pueden comenzar a jugar.
Después de haber jugado algunas veces (por lo menos cuatro), vamos a ver qué equipo ganó, para eso nos vamos a fijar cuántas tapitas hay en la cajita de cada grupo, quién es el que más tapitas juntó.




Cada grupo se fijará cuantas tapitas hay en sucajita y lo comunicará de forma oral, la docente lo anotará en el pizarrón y comunicará que equipo tiene más tapitas. En caso de que haya algún alumno que no sepa contar, las contaremos entre todos, para acordar cuántas tapitas tiene ese equipo.

Intervención docente:

Inicio: ¿Se acuerdan cómo era?
¿Todos han comprendido?
Abran bien las orejas, que lo explico de nuevo.

Desarrollo: quién no...