secuencia didactica de lengua para cuarto grado

SECUENCIA DIDÁCTICA
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE.


“La historieta”


Fundamentación:

El cómic, tebeo o “historieta” es un medio narrativo de comunicación social, donde se cuentan historias y sucesos, combinando generalmente imágenes y textos en un mensaje global.
Los textos suelen ir siempre subordinados a las imágenes, que pueden aparecer sinpalab(historietas mudas), sin por ello perder su valor comunicativo. Generalmente, textos imágenes se combinan, formando una unidad de comunicación sintética superior, que es más que la simple suma de ambos códigos.

Los antecedentes del medio se remontan, según Azcárate, a los retablos medievales donde aparecía ya la imagen de forma secuencial. Pero es en el siglo XVIII cuando se van apopularizar, rondando por las calles unos papeles aleluyas, que no eran más que unos pliegos gráficos con una finalidad esencialmente jocosos y lúdicos. A finales del siglo pasado, coincidiendo con la universalización de la escuela gratuita y pública y el comienzo del acceso de grandes masas sociales a la educación, va a cristalizar este nuevo género de expresión. Fue el periodismo americano el que lospopularizó como medio narrativo de comunicación social, con el objeto de atraer mediante las ilustraciones a nuevos lectores. Outcault pasa por ser el fundador de la historieta moderna con las aventuras y peripecias de un personaje de los arrabales neoyorkinos, Yellow Kid.

El género evoluciona considerablemente durante el siglo pasado, alcanzando en nuestro país un fuerte impulso en la décadade los años sesenta y setenta, convirtiéndose en no sólo un lenguaje de expresión infantil, sino también en un canal de comunicación para la población
adulta.

La historieta constituye una tipología textual y motivadora de aprendizajes ,Esta facilita el proceso de enseñanza , porque atrapa la atención de los niños.

Como establece el diseño curricular de segundo ciclo, leer literatura sevincula más con la producción de sentido que con la recepción de los supuestos sentidos que “emanan del texto
o que el autor quiere transmitir”, sentidos o significaciones que se construyen tanto en una interacción entre los saberes previos del lector y lo que el texto ofrece, como en la interacción con los otros lectores. En el espacio de la literatura quedan incluidas todas las experiencias delos alumnos/as, de procedencias culturales, sociales y geográficas múltiples, y de trayectorias escolares variadas.
En el segundo Ciclo es necesario instalar espacios en el aula donde la literatura ocurra, donde la experiencia de intercambio, la implicación personal en la historia de los personajes y en la recreación de otros mundos, el goce, tengan lugar. La literatura se enseña cuando se lalee, cuando se discuten opiniones y pareceres sobre los sentidos de la obra, cuando se abren espacios de reflexión a partir de ella, cuando se entretejen diferentes miradas sobre los textos, cuando se habilita la propia palabra para la producción de textos.





Contenidos

Prácticas del lenguaje en torno a la Literatura:


-Compartir la elección, la lectura, la escucha y los comentarioscon toda la clase
.
Valorar la lectura literaria como experiencia estética.
Descubrir la vinculación que puede establecerse entre un texto y una imagen, para producir sentido (ilustraciones o viñetas de la historieta o comic).
Reflexión sobre la gramática:
La temporalidad en el discurso narrativo: uso de los tiempos verbales y distintos marcadores temporales.
Formas de introducir distintasvoces en el discurso: distintos verbos introductorios, inclusión de dialogo.

Propósitos

Promover el disfrute de este tipo de lectura.
Discernir entre las muchas voces que ofrecen información sobre los textos (otros lectores, el paratexto, los comentarios que disparan nuevas asociaciones en los significados connotados por el texto)
.Generar un espacio y una dinámica, que les posibilite a...