Secuencia Didactica Las Plantas

Secuencia didáctica “Las hojas de las plantas”

Sala de 4 años, mitad de año – 20 niños en la sala.

Fundamentación

Esta secuencia didáctica del área de “Indagación del ambiente social y natural” se llevara a cabo con el propósito de brindarles a los niños “la posibilidad de analizar y reflexionar sobre situaciones de trabajo cotidianas en la sala y el jardín. De este modo de favorecerpaulatinamente a que los alumnos se involucre y participen opinando, proponiendo, escuchando las ideas y sugerencia de sus compañeros, etc.”1

Tal como plantea Kamii en uno de sus objetivos en cuanto al aspecto socio-emocional, pretende que el niño “sea despierto y curioso y emplee la iniciativa al perseguir aquello que despierte su curiosidad, tenga confianza en la capacidad para descifras lascosas por sí mismo, y diga lo que piensa con convicción”2.

“La rapidez con la que los niños se interesan ante las cosas nuevas o familiares, demuestran que el interés puede crearse”3, es por eso que esta secuencia, con relación al conocimiento de las plantas, presentará a los niños la posibilidad de que desarrollen su curiosidad y logren compartir con todos el aprendizaje adquirido.

A su vezuno de los propósitos principales es ampliar su conocimiento sobre el tema presentándolo de manera llamativa para ellos, de manera tal que puedan apropiarse de lo trabajado.

El tema de las plantas es muy significativo para ellos ya que conviven y las ven en todos lados. Caminan por las calles, por las plazas y están en continuo contacto con los árboles y las plantas. Además es muy importante quelos niños conozcan la importancia de la naturaleza y de los arboles en nuestras vidas, ya que nos proporcionan el oxigeno necesario para purificar nuestro aire y el medio ambiente.

1 Diseño curricular para la Educación Inicial de niños de 4 y 5 años.

2 “Ciencia en el parvulario” Montse Benlloch.

3 Harlem en “Enseñanza y aprendizaje de las ciencias.”

Contenidos:

• Comparaciónentre las mismas partes de diferentes plantas: hojas, tallos y flores.

• Establecimiento de relaciones entre las partes de las plantas y sus funciones.

• Identificación de rasgos comunes entre las diferentes plantas: todas las plantas necesitan agua para vivir; por lo general, tienen hojas, tallos, raíces, etc.

• Observación sistemática y registro de información a través dedibujos y juegos.

• Utilización de instrumentos como lupas.



Objetivos:

• Que el niño logre comparar entre diferentes plantas sus partes.

• Que el niño se apropie de las relaciones entre las plantas y sus funciones.

• Que el niño pueda identificar los rasgos comunes que comparten las plantas.

• Que el niño observe y registre a través de dibujos y juegos.• Que el niño logre apropiarse de la utilización de la lupa.





























Actividad nº1:

Materiales: Plantas – hojas de plantas – hojas para dibujar – marcadores – crayones.

Para esta actividad la docente previamente les pedirá a los padres por el cuaderno de comunicados que los niños traigan al jardín una planta u hojas de su casa, la docentetambién traerá diferentes plantas.

Se comenzara la actividad con los niños sentados en ronda, con sus plantas enfrente de ellos, para que todo el grupo pueda verla (en el caso de que algún niño haya podido traer la planta, la docente le dará una de las que ella trajo), la docente con una planta señalara las partes de la misma: hojas, tallo, flor y raíces, dándoles una breve explicación de lafunción que ocupa cada parte en la planta y explicando que son seres vivos. Luego los agrupará en pequeños grupos y les propondrá a los niños que observen su planta y la comparen del resto de su grupo incentivando al dialogo grupal.

Pasado unos minutos la docente preguntara que descubrieron y planteará ¿Todas las plantas son igual? ¿Las hojas de su grupo eran iguales o diferentes? ¿En qué se...