Secuencia didactica

PRODUCTO NÚMERO 14.

PLANEACIÓN

ELEMENTOS SEMANA 1 SEMANA 2
*¿Qué van a aprender los alumnos? Compara los componentes del sistema solar y describen su organización y movimiento. (CN)
Explica acciones para reducir los efectos de problemas ambientales. (Geo)
Identifica causas de los problemas ambientales y posibles soluciones. (Hist)
*Programa y libro de texto para cada tema.*Requerimiento de la secuencia didáctica.
*Material de la biblioteca.
*¿Qué elementos del contexto puedo utilizar?
*¿Qué recursos electrónicos puedo utilizar? Programa de 5°, libros del alumno, videos de enciclomedia, consulta de páginas de internet. Programa de 5°, libros del alumno, videos de enciclomedia, consulta de páginas de internet.
*¿Qué estrategias realizó para nivelar al grupo?
*¿Cuáles sonlas fortalezas de este grupo?
*¿Qué hago para motivar al grupo? Invitar a los alumnos a expresar sus ideas respecto a lo que saben del sistema solar, y preguntar qué repercusiones tiene cada una de las ideas que exponen en la vida cotidiana por ejemplo: ¿y que significa que los planetas giren alrededor del sol?, ¿cómo se manifiesta tal fenómeno en la vida diaria?, ¿qué repercusiones tiene laconstitución de los planetas para que haya o no vida?, entre otras.
Promover que debatan sobre sus ideas previas a fin de que elaboren un esquema sobre el sistema solar.
Organizar al grupo en equipos para que investiguen en diferentes fuentes los últimos hallazgos sobre el sistema solar.
Invitarlos a que revisen en primera instancia la biblioteca del aula y escolar.
Invitar a los alumnos ainvestigar en internet y apoyarles para que naveguen en páginas relacionadas con la ciencia.
Pedir que organicen la información recopilada y que elaboren fichas sobre la información que les parece relevante.
Considere como características la forma, ubicación, tamaño y movimiento de los componentes del Sistema Solar: Sol, planetas, satélites y asteroides.
Guíe a los alumnos en la construcción de modelospara representar la organización del Sol y los planetas.
A partir de una investigación promueva que los alumnos distingan algunos acuerdos internacionales para reducir los efectos de los problemas ambientales.
Organice al grupo en equipos para que identifiquen un problema ambiental del lugar donde viven y elaboren un tríptico donde expliquen las causas, sus efectos en el ambiente y presentenrecomendaciones para solucionarlo. Oriéntelos para que describan las acciones que se derivan de la firma de acuerdos internacionales factibles de realizar entre países y otras organizaciones para el cuidado del ambiente; reflexionen en la importancia de estos acuerdos y en la participación de México.
Solicite que expresen acciones factibles de llevar a cabo en el lugar donde viven quecontribuyan a reducir los efectos de los problemas ambientales. Socialicen sus conclusiones y elaboren una campaña
encaminada a comunicar y valorar la importancia de participar en el cuidado del ambiente.
Promueva su difusión en la escuela y con la gente del lugar donde viven.
*¿Cuáles son los Aprendizajes esperados indispensables para alcanzar los propósitos del bimestre?
*¿Qué hacer con los rezagados?*¿Qué estrategias utilizo para fomentar responsabilidad de los estudiantes? Describan la organización y el movimiento del sistema solar a partir de la comparación de sus componentes.
Reconocer las condiciones que influyen en la calidad de vida, las acciones que se implementan para reducir los efectos de los problemas ambientales, así como los tipos y las zonas de riesgo.
Ubicar temporal yespacialmente los acontecimientos que han influido en la transformación del país en las décadas recientes.
Identificar en fuentes variadas características económicas, políticas, sociales y culturales del México contemporáneo.
Valorar la importancia de la democracia, la solidaridad y el cuidado del ambiente y del patrimonio cultural.
*¿Qué estrategias aplico para que los resultados sean mejores?...