Secuencia didactica

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|Propósito de la sesión. Analizar y construir gráficas de variación directamente proporcional y no proporcional. Comparar gráficas de |
|variación proporcional con otras gráficas.|
|Organización del grupo. A lo largo de la sesión se sugiere trabajo en equipos, en parejas e individual. |
|Eje |
|Manejo de la información. |
|Tema|
|Representación de la información. |
|Antecedentes |
|En esta secuencia se parte de los conocimientos con los que ya cuentan los |
|alumnos sobre proporcionalidad directa y su expresión algebraica, para |
|vincularlos con su representación en el planocartesiano. |

|Propósitos de la secuencia |
|Explicar las características de una gráfica que represente una relación de |
|proporcionalidad en el plano cartesiano. |
|Sesión |Propósitos de la sesión |Recursos |Vínculos |
|1 |Gráficas y sus |Video"Gráficas" |Geografía de |
| |características Analizar y | |México y el mundo|
| |construir gráficas de | |Secuencia 7 |
| |variación directamente | | |
| |proporcional y no | | |
| |proporcional. Comparar || |
| |gráficas de variación | | |
| |proporcional con otras | | |
| |gráficas. | | |
|2 |Comparación de gráficas |Interactivo | |
| |Analizar laspropiedades de|"Variación | |
| |las gráficas asociadas a |proporcional y | |
| |cantidades directamente |gráficas" | |
| |proporcionales. | | |

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|Propósito del video. Ejemplificar el uso de gráficas para el análisis y la representación de distintassituaciones problemáticas. |

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|[pic]Propósito de la actividad. La presentación de esta gráfica tiene como objetivo introducir algunos conceptos (como el nombre de los |
|ejes), y recordar otros (como la localización de un punto mediante ejes de coordenadas y el análisis de la información). |
|Como puede observarse, no presenta una relación deproporcionalidad. Se espera que al incluir gráficas que representan distintos tipos de |
|relaciones entre sus datos, los alumnos noten las diferencias y distingan cuáles gráficas representan relaciones proporcionales. |

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|Respuestas. |
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|a) |
|En el 2002. |
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