Secuencia Didactica

Secuencia didáctica para 2º año, practicas del lenguaje.

Fundamentación
En el primer ciclo se considera que es responsabilidad primordial de la escuela, lograr que todos los alumnos/as comprendan la naturaleza del sistema de escritura y lleguen a leer y escribir por si mismos.
Para que los alumnos/as puedan apropiarse progresivamente de las prácticas del lenguaje es preciso que la escuelales ofrezca múltiples y variadas oportunidades de participar en situaciones de lectura y escritura, y en intercambios orales. De modo que puedan formarse como lectores, escritores, hablantes y oyentes, que tengan cada vez mas control, precisión y autonomía sobre sus intervenciones, y comprensión sobre las de los otros.
Un lector de literatura se forma leyendo obras literarias. Al hacerlo, seabren cada vez mayores posibilidades de reflexión y de construccion de sentido.
En esta secuencia didáctica trataremos de que los niños aprendan a reconocer autores, el género cuento, personajes prototipitos (como el de la bruja), versiones transgresoras de los prototipos y finalmente la producción de textos en torno a lo literario.

Propósitos docentes
Se tratará de:
• Promover actividadessignificativas.
• Activar y mantener el interés.
• Activar los conocimientos previos, experiencias o vivencias.
• Estimular a los estudiantes a que participen espontáneamente.
• Escuchar activamente, señalar lo positivo de las respuestas de los niños.
• Permitir el intercambio de ideas y las tareas en grupos.
• Señalar la importancia de pedir ayuda a los compañeros.
• Ayudar a losalumnos/as cuando lo necesiten.
• Promover espacios propicios para el intercambio y el debate.
• Proponer evaluaciones y autoevaluaciones integrales del aprendizaje.

Objetivos
Se busca que el alumno/a sea capaz de:
• Disfrutar del mundo imaginario de los cuentos.
• Intercambiar opiniones en momentos de debate.
• Seleccionar cuentos.
• Registrar datos.
• Elaborar una puesta en común.
•Producir un texto.

Contenidos
• Leer y escuchar leer sobre cuentos donde aparezcan brujas.
• Poder comentar sobre el género cuento.
• Seleccionar las obras que se desea leer.
• Reconocer progresivamente lo que los cuentos elegidos tienen en común.
• Escribir textos en torno a lo literario.
• Revisar lo que se escribe, mientras se escribe hasta alcanzar un texto que esté bien redactado.Estrategias metodológicas

• Presentación de situaciones problemáticas (¿todas las brujas son iguales?).
• Diálogo interrogatorio (preguntas y repreguntas).
• Técnicas grupales (debate e intercambio).
• Trabajo con el grupo total y en pequeños grupos.

Actividades

Se comenzara esta actividad exponiéndoles a los alumnos/as que los cuentos tradicionales infantiles derivan de relatospopulares, anónimos y orales que han circulado entre distintas sociedades desde tiempos muy lejanos. También se les comentará que en esos momentos no eran considerados relatos exclusivamente infantiles, pues sus destinatarios eran tanto los niños como los adultos.
Se les pedirá a los alumnos/as que anoten en sus cuadernos preguntas que luego serán leídas al docente o también partes del cuento que leshaya impactado.

• Actividad Nº 1
Actividad permanente de lectura con el grupo total donde se leerán cuentos tradicionales y de autor en los que aparecen brujas.
Durante los dos módulos, uno se dedicará a la lectura y el otro al intercambio de opiniones sobre lo leído.
En el momento de intercambio, el docente plasmará en un afiche las características del personaje “bruja” dictadas por losalumnos.
Tiempo: se realiza durante toda una semana, con seis módulos divididos en los días lunes, miércoles y viernes (dos módulos cada día).
Recursos: cuentos, papel, lápiz, afiche, fibrón, cinta adhesiva.
Día lunes- “Hansel y Gretel” y “Blancanieves” de los hermanos Gremm.
Día miércoles- “La bruja Baba Yaga” y “Basilisa la hermosa”.
Día viernes- “La bruja Mon” de Pilar Mateos, capítulos:...