SECUENCIA DIDACTICA


SECUENCIA DIDÁCTICA


ÁREA: Matemática

DESTINATARIOS: Tercera Sección “Sala Roja”

RESPONSABLES:

FECHA DE ENTREGA:


PROPÓSITOS
Promover una aproximación cada vez más sistemática a las mediciones y las medidas.
Crear un espacio de actividad matemática en el cual los niños deban tomar decisiones respecto de la resolución de los problemas que enfrentan, explorar, probar e intentar validarsus producciones

CONTENIDOS
Comparación de longitudes con diversas finalidades prácticas de manera directa y mediante procedimientos indirectos (con unidades no convencionales y convencionales).
Exploración de instrumentos de medición (convencionales y no convencionales) para la resolución de problemas.


ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1
OBJETIVO: Conocer lo que los niños/as saben sobre las mediciones y lamedida.
DESARROLLO
La docente comenzará indagando los saberes previos de los niños acerca de conocimientos vinculados con la medida ligados al entorno social de los niños/as, a través de preguntas como:

¿Qué es medir?
¿Qué elementos utiliza el carpintero para medir?
¿Qué elementos podemos utilizar para medir nuestra altura?
Si no tenemos un centímetro o cinta métrica, ¿qué otros elementospodríamos utilizar para averiguar cuánto medimos?
¿Qué elementos serían convenientes utilizar para medir la sala?

En un afiche, la docente registrará los conocimientos previos de sus alumnos.

ORGANIZACIÓN GRUPAL: Se trabajará con el grupo total
RECURSO: Se utilizará un afiche para el registro escrito de los conocimientos previos.


ACTIVIDAD 2
OBJETIVO: Exploración de diferentes instrumentos demedición no convencionales para la resolución de problemas.

DESARROLLO
La docente, teniendo en cuenta los niveles de conceptualización de los alumnos, agrupará a los niños por pareja.
Luego, la docente les presentará los diferentes elementos a explorar al grupo total, y les hará entrega de éstos a cada pareja y les planteará la siguiente consigna: << Piensen, por pareja, cómo podrían utilizar cadauno de esos elementos para medir nuestro propio cuerpo o el de su compañero>>
Posteriormente, la docente les propondrá como actividad, pasar por pareja al frente de la sala, con el fin de medir a su compañero de pareja. Para esto deberán acordar entre ellos el elemento a utilizar, previamente explorados.
Registro escrito por parte de los alumnos/as en un cuadro de doble entrada, el mismo servirápara el momento donde circule el conocimiento.

ALUMNOS/AS (por pareja)
INSTRUMENTO DE MEDICIÓN
(NO CONVENCIONAL)
MEDIDA
(resultado)







ORGANIZACIÓN GRUPAL: Se trabajará en parejas.
RECURSOS: baldosas, varillas de madera, cintas, lápices, afiche.
ACTIVIDAD 3

OBJETIVO: Medición adecuada de los diferentes espacios del jardín (sus longitudes) utilizando los elementos no convencionalesmás pertinentes.

DESARROLLO
Para dar inicio a la actividad, la docente conformará pequeños grupos. Luego les propondrá descubrir, por medio de la utilización de elementos no convencionales, cuánto miden de ancho y de largo los siguientes espacios del jardín: sala, S.U.M y entrada principal.
Para ello, la docente les ofrecerá por grupo los instrumentos de medición no convencionales para la elecciónde los mismos.
Cada grupo deberá dictar a la docente los resultados de las mediciones obtenidas, la misma será la encargada de realizar un registro escrito, para luego argumentar y validar dichos resultados en la sala.

RECURSOS: Varillas de madera, pasos, baldosas, lapiceras, cintas de colores.
ORGANIZACIÓN GRUPAL: Pequeños grupos


ACTIVIDAD 4
OBJETIVO: Exploración de diferentes instrumentos demedición convencionales para la resolución de problemas.

DESARROLLO
La docente, propone a los niños/agruparse nuevamente con el mismo compañero/a que trabajaron al inicio de la secuencia didáctica.
Luego, la docente les presentará los diferentes elementos a explorar al grupo total, y les hará entrega de éstos a cada pareja y les planteará la siguiente consigna: << Piensen, por pareja, cómo...