Secuencia didáctica: prácticas del lenguaje 5°

1. Explica el significado de la siguiente frase: "... las mismas oportunidades en condiciones de desigualdad social no garantizan las mismas oportunidades de acceder a los bienes culturales...". ¿Cómo relacionarías lo anterior con los "circuitos diferenciados de aducación"?
Tener la oportunidad de acceder a los bienes culturales no garantiza que redituen un enriquecimiento cultural-educativoen los distintos sectores sociales.
Si bien los derechos son iguales para todos también se debe garantizar el acceso a estos, movilizando y brindando los recursos necesarios para que los diversos sectores no se estandaricen por jerarquías educativas, sino que a través de la construcción de estrategias educativas se desarrollen y aprobechen las capacidades de cada grupo o sujeto.

Es necesarioque se incluya el igual derecho de cada persona y grupo a desarrollar sus propias diferencias, a hacerse escuchar, a demandar, a hacer cumplir sus derecho, así mismo es necesario instruir en el respeto y las obligaciones de los derechos para generar un proceso frutífero en cada accionar.
La igualdad concebida en estos términos es más amplio que la diversidad y permite una articulación entreambos términos, pues, la diversidad sin el debido énfasis en la igualdad tiene efectos exclusores desarrollando un modelo homogéneo y elitista de culturas.
Surgiendo de la exclusión una población de alto riesgo social y educativo, riesgo que queda fuera del sistema social en todas sus dimensiones.

2. ¿Cómo es la situación de los inmigrantes en la actualidad? Describir como repercute en el ámbitoeducativo.
Un fenómeno preocupante que se da en la actualidad, son las migraciones en diferentes países, los cuales escapan de los contextos de pobreza extrema y la realidad muestra, que se insertan en condiciones subalternas de la sociedad.
En condiciones de pobreza y exclusión, de altos niveles de desocupación, las investigaciones ( y también la opinión pública) muestran una imagenculpabilizadora de los nuevos migrantes. Son los responsables del desempleo, de los asaltos, de la violencia urbana, de traer droga, y otros males sociales.
En ela época de nuestros abuelos o visabuelos, la escuela fue la estrategia institucional de integración de italianos, españoles, polacos. Hoy día, los inmigrantes son otros, son peruanos, bolivianos, paraguayos, coreanos. Ya no se espera suintegración, sino que se naturalizó su situaciónde exclusión: no acceden a planes de vivienda, a becas o a trabajos estables.
Son víctimas de discriminación. Se entiende el término discriminación como una actitud diferencial con respecto a otro perteneciente a un exogrupo. Este exogrupo a su vez es clasificado según prejuicios y estereotipos deterinados (unas acerca de cómo es y cómo se comportará lapersona). En este caso se trata de una actitud negativa hacia un grupo de migrantes.
Los prejuicios hacia un grupo determinado consideran a éste como un grupo homogéneo independientemente de lo que el grupo es realmente, afectando a todos sus miembros. Este discurso tiende a la polarización: un grupo es valorado positivamente y el otro negativamente, no pueden estar los dos en el mismo polo.De esta manera, penetra en la cotidianeidad. Al estar instalados en la sociedad, los prejuicios llegan a la escuela que, respondiendo a su mandato originario de homogeneización, reduce cuestiones sociales a atributos personales.
La repercusión de la discriminación en el ámbito educativo es de una importancia estructural, pues se condicionan las posibilidades de la descendecia a integrarseparticipativamente a la sociedad receptora. El carácter segregacionista que emane la institución educativa depende de cómo el Estado instrumente su politica migratoria , otorgando o no facilidades de acceso o restricciones a dicha institución. Al mismo tiempo, también tiene importancia la disposición que poseen los grupos de padres y estudiantes de la comunidad receptora. Esta conjugación de factores...