Secuencia didáctica

ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ”

CLAVE: 22DPR599d
El refugio, ARROYO SECO, QUERÉTARO.










ASIGNATURA:
FORMACIÓN CIVÍCA Y ÉTICA
EDUCACIÓN ARTISTICAS







CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA.


Asignatura: Formación Cívica y ética y Educación Artísticas.
Duración: 4 sesiones.
Aprendizajes esperados:
Formación Cívica y Ética: Consultadistintas fuentes de información para tomar decisiones responsables. Establece relaciones personales basadas en el reconocimiento de la dignidad de las personas y cuestiona estereotipos.
Educación Física: Emplea su bagaje motriz para la construcción de acciones novedosas y originales.
Educación Artística: Adapta un mito o una leyenda de su comunidad a un género teatral.
Productos.Investigación sobre la equidad de género: Plan de trabajo, guía de entrevista, reportes de investigación documental y de campo. Cuento que incluya estereotipos de género. Guión teatral basado en un mitoTexto sobre la equidad de género. Periódico mural.

Actividades de inicio
Duración 1 sesión
Sesión 1
Se plantea a los alumnos el siguiente caso: En un grupo de sexto grado, los alumnos desean participaren el festival del día de las madres ejecutando una danza regional. Como parte de la coreografía, han pensado en formar pirámides humanas. El profesor de Educación Física promete ayudarlos pero si sólo participan alumnos, pues dice que para las alumnas es más difícil mantener el equilibrio, concentrarse en las posturas y movimientos que tendrían que adoptar y, que como varias de ellas ya tienensu periodo menstrual, a veces no quieren realizar los ejercicios que él les indica. Los chicos están de acuerdo y apoyan los motivos de su profesor, pero las alumnas se sienten enojadas porque quieren participar en las pirámides y consideran que tienen la capacidad de llevar a cabo la tarea. La profesora de grupo coincide con lo que ha dicho el profesor y les plantea el dilema de participar bajolas condiciones señaladas o eliminar las pirámides
2. Para analizar el caso, el docente plantea las siguientes preguntas:
• ¿Qué opinan sobre las razones del profesor de Educación Física sobre la participación de las alumnas en la actividad? • ¿Creen que es cierto que las mujeres son más débiles y distraídas que los hombres?• ¿Creen que existen actividades que sólo pueden hacer las mujeres y otras que son propias de los hombres? • ¿Tienen los varones mayores aptitudes para ejecutar movimientos que impliquen coordinación y equilibrio?• ¿La presencia del periodo menstrual es un obstáculo para que realicen actividades artísticas y/o deportivas?
¿Creen que los profesores están en lo correcto?, menciona unos de los prejuicios que los docentes están expuestos a llevar acabo.
3. El docente retoma las respuestas del alumnado y señala que existen prejuicios(ideas falsas) que limitan el desarrollo pleno de hombres y mujeres. Señala que investigarán sobre los temas planteados en las preguntas a fin de reconocer cuáles son los prejuicios y tomar una postura informada.
4. Pedir a los alumnos que reproduzcan su investigación a partir de un collage y exponerlo ante el grupo.
5. Mediante entrevistas a familiares, miembros de la comunidad, personal de...