Secuencia Tercer Grado
Páginas: 9 (2195 palabras)
Publicado: 19 de marzo de 2014
SECUENCIAS DE ESPAÑOL:
INICIO:
Retroalimentación con la técnica reventemos globos.
DESARROLLO:
¡A jugar con las palabras! (página 52 del libro de texto)
De manera grupal utilizando imágenes de diversos animales, objetos los alumnos elaborarán una tabla con descripciones del sentido literario.
Cada alumno deberá anotar la tabla en su libreta.
CIERRE:
En binas realizaran laactividad de la guía Santillana.
INICIO:
El docente pregunta cuando no se el significado de una palabra ¿Dónde lo puedo buscar?
DESARROLLO:
Recursos literarios: símil y onomatopeya. (páginas 54 a la 58)
El alumno utiliza su diccionario para realizar la tercer ficha del saber, la cual contendrá los conceptos de: literal, literario, símil, onomatopeya, aliteración, así como otros recursosutilizados en la poesía
Se deja claro el significado y uso de lo que es símil, la onomatopeya y la aliteración.
Se observan algunos ejemplos apoyándose en las págs. 54, 55 y 56 del libro de texto.
CIERRE:
Se da solución a la actividad de la guía Santillana.
INICIO:
Describir con sentido literario a una persona. (página 59 del libro de texto)
El docente pregunta ¿podremos describir auna persona con el sentido literario? ¿a nuestra mamá, tío, hermana o abuela?
DESARROLLO:
El maestro pide que piensen en una persona a describir, en sus características, en lo que hace y lo que te hace sentir bien. Anoten sus ideas y traten de expresarlas a través de comparaciones y onomatopeyas, utilizando una tabla como la de la pág. 59.
CIERRE:
Los alumnos darán una solución auna pequeña sopa de letras.
Producto final. Pág. 60
Practicar en variadas ocasiones la declamación de los poemas en el grupo.
Organizar una sesión para que algunos alumnos declamen su poesía.
Invitar a varias personas a escuchar los poemas.
SECUENCIAS DIDACTICAS DE MATEMATICAS:
INICIO:
Se plantea el siguiente problema, todos los domingos a Juan su papá le da $10.00 para quecompre lo quiera, durante 8 días Juan no ha gastado su dinero, lo empezó a ahorrar, ¿Cómo puede saber Juan cuánto dinero tiene?
En plenaria se comenta y se buscan algunas variantes que propongan los alumnos para dar solución.
DESARROLLO: se realiza la actividad del libro de Santillana.
CIERRE:
Lección 18 ¿multiplico por 10 o por 100? Pág. 63-65
En pareja los alumnos iniciaran a resolverlas págs. 63 y 64 hasta el tercer apartado.
INICIO:
Se plantea el siguiente problema, Juan compro 15 luchadores de 100 pesos cada uno, ¿Cuánto gasto? ¿y cómo podría saber el resultado?
DESARROLLO:
Trabajar en equipos para practicar en la tabla de la pág. 65
CIERRE:
Resolución de algunos algoritmos de la revista divierte y aprende con las matemáticas.
INICIO:
Pregunto a losalumnos, ¿Quién sabe que es una figura geométrica? ¿el cuadrado será una figura geométrica? ¿y el triangulo?
DESARROLLO:
En una hoja de su cuaderno, calcaran las caras de una caja, para que se den cuenta que los cuerpos geométricos tienen caras planas, anotaran que forma tienen sus caras y ¿cuántas son?
Se dará una breve explicación de lo que es una cara, un vértice y una arista.
CIERRE:Actividad de la guía Santillana.
INICIO:
Lección 19 ¿figura o cuerpo geométrico? Pág. 66 y 67
El docente mostrara a los alumnos varias figuras geométricas (cuadrado, rombo, triángulo) preguntando cómo se llama cada una. Identificar el nombre de ciertas figuras geométricas mostradas al inicio de la lección.
DESARROLLO:
En binas darán solución a las págs. 66 y 67.
CIERRE:
Formulación de lafigura que presenta el reto, con palillos y plastilina.
TAREA: resolver actividad de libro de Santillana.
INICIO:
El docente cuestiona a los discentes ¿Quién ha visto un mapa? ¿para qué nos sirve? ¿y un croquis? ¿para que servirá?
En plenaria se hacen comentarios y se llega a formular una concepción del término.
DESARROLLO:
De manera grupal en el patio de la escuela se juega al...
INICIO:
Retroalimentación con la técnica reventemos globos.
DESARROLLO:
¡A jugar con las palabras! (página 52 del libro de texto)
De manera grupal utilizando imágenes de diversos animales, objetos los alumnos elaborarán una tabla con descripciones del sentido literario.
Cada alumno deberá anotar la tabla en su libreta.
CIERRE:
En binas realizaran laactividad de la guía Santillana.
INICIO:
El docente pregunta cuando no se el significado de una palabra ¿Dónde lo puedo buscar?
DESARROLLO:
Recursos literarios: símil y onomatopeya. (páginas 54 a la 58)
El alumno utiliza su diccionario para realizar la tercer ficha del saber, la cual contendrá los conceptos de: literal, literario, símil, onomatopeya, aliteración, así como otros recursosutilizados en la poesía
Se deja claro el significado y uso de lo que es símil, la onomatopeya y la aliteración.
Se observan algunos ejemplos apoyándose en las págs. 54, 55 y 56 del libro de texto.
CIERRE:
Se da solución a la actividad de la guía Santillana.
INICIO:
Describir con sentido literario a una persona. (página 59 del libro de texto)
El docente pregunta ¿podremos describir auna persona con el sentido literario? ¿a nuestra mamá, tío, hermana o abuela?
DESARROLLO:
El maestro pide que piensen en una persona a describir, en sus características, en lo que hace y lo que te hace sentir bien. Anoten sus ideas y traten de expresarlas a través de comparaciones y onomatopeyas, utilizando una tabla como la de la pág. 59.
CIERRE:
Los alumnos darán una solución auna pequeña sopa de letras.
Producto final. Pág. 60
Practicar en variadas ocasiones la declamación de los poemas en el grupo.
Organizar una sesión para que algunos alumnos declamen su poesía.
Invitar a varias personas a escuchar los poemas.
SECUENCIAS DIDACTICAS DE MATEMATICAS:
INICIO:
Se plantea el siguiente problema, todos los domingos a Juan su papá le da $10.00 para quecompre lo quiera, durante 8 días Juan no ha gastado su dinero, lo empezó a ahorrar, ¿Cómo puede saber Juan cuánto dinero tiene?
En plenaria se comenta y se buscan algunas variantes que propongan los alumnos para dar solución.
DESARROLLO: se realiza la actividad del libro de Santillana.
CIERRE:
Lección 18 ¿multiplico por 10 o por 100? Pág. 63-65
En pareja los alumnos iniciaran a resolverlas págs. 63 y 64 hasta el tercer apartado.
INICIO:
Se plantea el siguiente problema, Juan compro 15 luchadores de 100 pesos cada uno, ¿Cuánto gasto? ¿y cómo podría saber el resultado?
DESARROLLO:
Trabajar en equipos para practicar en la tabla de la pág. 65
CIERRE:
Resolución de algunos algoritmos de la revista divierte y aprende con las matemáticas.
INICIO:
Pregunto a losalumnos, ¿Quién sabe que es una figura geométrica? ¿el cuadrado será una figura geométrica? ¿y el triangulo?
DESARROLLO:
En una hoja de su cuaderno, calcaran las caras de una caja, para que se den cuenta que los cuerpos geométricos tienen caras planas, anotaran que forma tienen sus caras y ¿cuántas son?
Se dará una breve explicación de lo que es una cara, un vértice y una arista.
CIERRE:Actividad de la guía Santillana.
INICIO:
Lección 19 ¿figura o cuerpo geométrico? Pág. 66 y 67
El docente mostrara a los alumnos varias figuras geométricas (cuadrado, rombo, triángulo) preguntando cómo se llama cada una. Identificar el nombre de ciertas figuras geométricas mostradas al inicio de la lección.
DESARROLLO:
En binas darán solución a las págs. 66 y 67.
CIERRE:
Formulación de lafigura que presenta el reto, con palillos y plastilina.
TAREA: resolver actividad de libro de Santillana.
INICIO:
El docente cuestiona a los discentes ¿Quién ha visto un mapa? ¿para qué nos sirve? ¿y un croquis? ¿para que servirá?
En plenaria se hacen comentarios y se llega a formular una concepción del término.
DESARROLLO:
De manera grupal en el patio de la escuela se juega al...
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