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La canción en la alfabetización inicial: “LOS VEINTE RATONES”
María Elena Walsh
TAREA 1. Escritura de la fecha (rutina)
Foco: Escritura
El docente anota la fecha en el pizarrón. Los alumnos la leen del pizarrón y la escriben en su cuaderno. Luego el docente orienta una actividad de autoevaluación:los alumnos revisan si han copiado bien la fecha con la guía del docente. El maestroobserva si los niños copian con atención cuando les indica que falta algo, les hace controlar las copias de a dos y luego con su ayuda.
Repasan los días de la semana, (ayer-hoy-mañana) numeración (con la fecha, anterior y posterior)

TAREA 2. Conversación.
Foco: Texto y cultura
El docente anticipa a sus alumnos que van a aprender una canción. Les pregunta si les gustan las canciones, cuálesconocen, cuándo las aprendieron y dónde, quiénes las cantan. Les pregunta si recuerdan poemas (“versitos”), adivinanzas, refranes. Los alumnos dicen las que conocen, palmean, cantan a coro en grupos.
Se busca que el alumno se exprese sobre lo que sabe y conoce, sobre sus preferencias, por lo tanto la conversación no debe ser un interrogatorio sino una posibilidad de que el niño se exprese ypueda organizar su discurso, articulando los saberes aprendidos en la casa con los saberes escolares, que comparta con los compañeros, adquiera seguridad y que la tarea se torne significativa.

TAREA 3. Lectura en voz alta de la canción “LOS VEINTE RATONES”
Foco: Texto y cultura
El docente les dice que van a aprender la canción “LOS VEINTE RATONES” que quizás algunos ya la conozcan pero ahora vana aprender a leerla y a escribirla. El docente primero les pregunta para qué van a leer el texto (propósito) y orienta la respuesta: en este caso para entretenerse, para disfrutar; y, también, para realizar algunas tareas con él.
Se les puede hacer algunas preguntas a partir del título para activar conocimientos previos ¿conocen los ratones? ¿Han leído algún texto que hable de un ratón? ¿Cómoson los ratones?¿qué ratón famoso conocen?.... El docente presenta la canción escrita en papel afiche o en el pizarróny lee el texto o lo canta.


ALFABETIZACIÓN INICIAL

LOS VEINTE RATONES
ARRIBA Y ABAJO,
POR LOS CALLEJONES,
PASA UNA RATITA
CON VEINTE RATONES.
UNOS SIN COLITA
Y OTROS MUY COLONES.
UNOS SIN OREJAS
Y OTROS OREJONES.
UNOS SIN PATITAS
Y OTROS MUY PATONES.
UNOS SINOJITOS
Y OTROS MUY OJONES.
UNOS SIN NARICES
Y OTROS NARIGONES.
UNOS SIN HOCICO
Y OTROS HOCICONES.
PASÓ UNA RATITA
CON VEINTE RATONES.
MARÍA ELENA WALSH

TAREA 4: Exploración del paratexto, formato, diagramación.
FOCO: Texto
Observamos con los niños el texto: ¿Qué partes tiene? ¿Cuál es el título? ¿Tiene autor? ¿Dónde está este dato? ¿Conocen otras canciones de ese autor? ¿Cuáles son lasdiferencias que puede tener con respecto a otros textos, por ejemplo con un cuento, con una receta? (podemos trabajar el autor del texto, con datos del mismo y su fotografía)
Pegamos en el cuaderno el texto en letra imprenta mayúscula.
TAREA 5: Comprensión lectora
FOCO: El texto, el vocabulario.
Los alumnos pueden desconocer el significado de algunas palabras. Es tarea del docente hacer algunaspreguntas para verificar su conocimiento, como por ejemplo: ¿Qué significa callejones, colones, orejones, patones, ojones, narigones, hocicones, etc.?
Subrayamos las palabras que no conocemos.
Luego, es importante reconstruir el sentido global de la poesía mediante preguntas y esperar las respuestas de todos los niños, por ejemplo: ¿por qué lugar pasa ratita? ¿La ratita, con cuántos ratones iba?(contamos hasta veinte, miramos la banda numérica, el castillo de números etc.)

TAREA 6. Recitado y lectura en eco
Foco: Recitado y memorización
El docente relee y canta la canción con los alumnos hasta que logren memorizarla, acompañando cada verso con distintos gestos o movimientos. El docente observa a cada niño y se cerciora de que todos la memoricen, que empiece uno y termine otro,...