Secuencia

SECUENCIA DIDÁCTICA: “el nombre propio y el de mis compañeros”.
JARDÍN DE INFANTES Nº 901
SECCION INTEGRADA D.
TURNO MAÑANA.
DOCENTE: MARÍA ANGÉLICA ALONSO.

FUNDAMENTACIÓN: Emilia Ferreiro pone en relevancia el nombre propio en función del sistema de escritura al decir que es una valiosa fuente de información para el niño, indica que no cualquier conjunto de letras sirve para cualquiernombre, le indica que el orden de las letras no es aleatorio, le ayuda a comprender que el comienzo del nombre escrito tiene algo que ver con el comienzo del nombre cuando lo dice, le ayuda a comprender el valor sonoro convencional de las letras lo que facilita al docente plantear situaciones en la que los niños puedan resolver problemas con el sistema de escritura motivando a realizar copias consentido.


PROPÓSITOS:
• Ampliar los conocimientos sobre el sistema de escritura para avanzar en la lectura y escritura por sí mismos, como lectores y escritores cada vez más autónomos.
• Proporcionarle al alumno un acercamiento a los distintos tipos y usos sociales que podemos encontrar en la lectura y escritura.


CONTENIDOS:
• Leer por si mismos:
- Emplear índices(cuantitativos y cualitativos del texto) con autonomía creciente (dónde dice, qué dice)
- Verificar las anticipaciones realizadas.
• Escribir por si mismos:
- Seguir la lectura de lo que se está escribiendo para controlar qué dice, qué falta, si coincide con lo acordado o lo previsto.
- Intercambiar con otros acerca de lo que se está escribiendo: cuántas, cuáles marcas poner y en quéorden.
- Solicitar la lectura de otros textos frecuentados para consultar qué escribir y cómo hacerlo.
- Escribir su nombre para dejar constancia.
- Copiar su nombre advirtiendo progresivamente la necesidad de cuidar el orden de las letras para que diga…
- Revisar la escritura de su nombre mientras escribe o una vez finalizada la producción.



SITUACIONES DE ENSEÑANZA:
Yase ha venido trabajando con la escritura del nombre propio y algunos alumnos ya lo logran reproducir sin el soporte, entonces la propuesta aquí radica en plantear situaciones didácticas que permitan enriquecer la reflexión sobre el lenguaje escrito y el intercambio oral , saliendo un poco de la rutina de copiar sólo para firmar un trabajito.
Actividad 1: Reconocer su nombre escrito entre todoslos carteles: se distribuirán carteles por cada mesa de acuerdo a la cantidad de alumnos sentados allí.
Se propondrá que cada alumno busque el suyo para realizar el registro de asistencia diaria colgado en el pizarrón.
Por día contamos con 2 secretarios quienes irán por las mesas buscando un cartel por vez para realizar una cruz al alumno que coincida con el que está escrito en el carteldel pizarrón. Aquí deberemos ir debatiendo ya que hay varios nombres que comienzan con la misma letra.
Esta actividad se realizará en forma diaria jugando a su vez con la fecha, empieza con la letra de lunes por ejemplo, etc.
Actividad 2: con el soporte en la mano buscaremos en revistas y diarios las letras de cada nombre, se recortarán e intentarán armar sobre una hoja.
Actividad 3:sopa de letras: se juntará a todos los alumnos en grupo y se les contará un relato disparatado.
La docente se disfrazará de cocinera y les contará que les trajo unos elementos para cocinar una sopa pero como se olvidó los fideos preguntará a los niños qué le podrá poner a esa sopa dejando que se produzca el intercambio de ideas.
Luego les mostrará un plato hondo con los carteles con susnombres y se los irá nombrando para que cada uno busque su cartel en el plato.
Después se les ofrecerá un rectángulo de cartulina, tijera y plasticola. Aquí la consigna será recortar cada una de las letras del nombre que sacaron del plato para rearmarlo nuevamente sobre la cartulina provista.
Actividad 4: Armamos nuestro nombre con el equipo de letras: se elegirá el sum para cambiar de...