secuencia




Planificación de Matemáticas
Medida
























Fundamentación:

Esta planificación está pensada para los alumnos de 3º C de la Escuela
Primaria N°14, Manuel Belgrano. Cuento con 4 módulos de 50 minutos cada uno, distribuidos en las 3 semanas de residencia.

En esta secuencia trabajaré longitud, presentando diversos problemas en relación conmediciones; empleo de instrumentos de medición, y el uso de medidas convencionales. Teniendo en cuenta que, el trabajo de comparar, medir, determinar longitudes, es importante; ya que brinda a losalumnos la posibilidad de reconocer la medida como una herramienta útil para resolver problemas de la vida cotidiana.



Propósitos:

Posibilitar momentos de reflexión frente al problema que existefrente al uso de unidades de medidas no convencionales y la construcción sistemática del metro por medio de sucesivas intervenciones.

Contenidos:

Medida:
Resolver problemas que impliquenmedir y comparar medidas de longitudes.
Utilizar regla y cintas métricas para medir longitudes y conocer la equivalencia entre metro y centímetros

Objetivos:

Que los alumnos:
Ordenen longitudes.Comprendan que la medida de un objeto depende de la unidad elegida.
Se informen de la equivalencia entre centímetros y metro.





Estrategias:

Intercambios y explicaciones orales.
Usos deespacios para la socialización.
Orientaciones para la elaboración de conclusiones.
Registro de conclusiones en pizarrón y los cuadernos.


Situaciones de clase:

Actividad 1: 1 módulo deaproximadamente 50 minutos
Recursos: piolines o tiras de cartulinas de diferentes colores, pizarra y fibrón.

En primer lugar, comentaré a los alumnos que una vez por semana trabajaremos medida.Preguntaré si saben qué es medir.

Iniciaré la actividad repartiendo entre los alumnos diferentes piolines (o tiras de cartulina) para que los ordenen de menor a mayor sobre el banco.

Luego realizaré...