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PROYECTO DE ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA
Dirección Nacional de Gestión Curricular y Formación Docente
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la República Argentina

EXPERIENCIAS PARA LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS NATURALES

¿Cuáles son, dónde están y cómo viven
los animales pequeños?
Se presenta unasecuencia de actividades para la clase, destinadas especialmente para el
1º y 2º ciclo, adaptadas de los módulos “La main á la páte”, por el equipo de Ciencias Naturales del MECyT.

Introducción al módulo “Seres vivos”
¿Qué niño no ha sentido curiosidad por el mundo natural que lo rodea? Este módulo aprovecha esa curiosidad y entusiasmo al ofrecer a niños la oportunidad de explorar y observar
losseres vivos que viven en las cercanías de la escuela. A lo largo del módulo, los niños
observan las plantas y animales del entorno, así como otros seres vivos. A medida que los
van observando, reflexionan sobre sus características, sus comportamientos, sus cambios y
las necesidades de esas plantas y animales, y también sobre la manera en que ellas se satisfacen.
En el aula, los niños construyendistintos terrarios. Para ello, usan el conocimiento que han obtenido en sus observaciones del ambiente exterior para
resolver el problema de diseñar distintos hábitat que permitan la supervivencia de los seres vivos recolectados. Piensan en las necesidades de las plantas y los animales pequeños (invertebrados) que habitarán sus terrarios, y en
la mutua dependencia que existe entre ellos.
A lolargo del módulo, el énfasis está en la elaboración de anticipaciones, la observación, la
discusión, el diseño y la realización de exploraciones sencillas, que permitan contrastar sus
ideas y proponer nuevas explicaciones a partir de los modelos científicos escolares. Los
niños comparan seres vivos, identifican semejanzas y diferencias, los agrupan en base a
distintos criterios. Aprenden adescribir en detalle sus observaciones, conjeturas y conclusiones oralmente y a registrarlas en su cuaderno de ciencias.
Ideas científicas
Diversidad y unidad de seres vivos
Crecimiento y cambio con el paso del tiempo
Necesidades de los seres vivos
Formas en que los seres vivos satisfacen dichas necesidades

Área de Ciencias Naturales – DNGCyFD – MECyT - 2007

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Interrelaciones entre seres vivos y el ambiente
PRIMERA SECUENCIA – LOS SERES VIVOS EN SUS AMBIENTES
Tiempo sugerido. Dos clases.
Términos científicos. Ambiente - planta – animal – árbol, arbusto, hierba – con huesos (vertebrados) y sin huesos (invertebrados)
Presentación general. En esta secuencia, la clase hace una salida a una zona, quepuede
ser o no cercana a la escuela. Los niños comienzan a explorar y a aprender sobre un ambiente que volverán a visitar a lo largo del módulo. Lo ideal sería que el ambiente a recorrer
fuese el jardín de la escuela, un parque cercano o una zona verde donde haya árboles y
otros tipos de vegetación . Sin embargo, no es necesario tener a mano un parque perfecto ni
una zona de juegos infantilesrepleta de árboles. En todo ambiente hay seres vivos. En esta
secuencia, el énfasis está en la observación; si observamos sistemáticamente, habrá mucho
que ver en cualquier dirección. Durante la salida, los niños usan sus sentidos para explorar e
identificar todos los elementos que puedan en este ambiente particular. Reflexionan sobre lo
que observan, intentan describirlo de la manera másdetallada posible, y registran sus observaciones en el cuaderno de ciencias. De ser posible se toman fotografías o se realizan
grabaciones para recrear la visita en el aula.
Objetivos. Los alumnos usan sus sentidos para observar, explorar e identificar todo lo que
puedan en el ambiente visitado. Usan dibujos y palabras para registrar lo que observan.
Material. Para cada alumno: cuaderno de ciencias...