secuencia

Secuencias Didácticas

¿Qué es una secuencia?
Cuando hablamos de secuencia didáctica, nos referimos a una serie de situaciones relacionadas unas con otras y no a un conjunto de actividades independientes entre sí. Se trata de situaciones concebidas para volver sobre lo ya hecho, retomarlo en un contexto que necesariamente se habrá modificado, y dar oportunidad a todos los alumnos de enrolarseen un proyecto que se sostiene en un ir y venir entre las actividades seleccionadas. Es decir que promueven acercamientos sucesivos a los contenidos, desde distintos contextos y significados, en forma integral, para ir de un todo indiferenciado y confuso, tras sucesivas aproximaciones, a un todo con mayor diferenciación. En función de esto, el docente va a proponer y organizar series desituaciones didácticas que plantearán obstáculos, que pondrán en cuestión concepciones previas, de manera tal de que se vaya haciendo posible que estas concepciones se acerquen progresivamente a la naturaleza del saber científico o socialmente constituido.
¿Por qué trabajar con secuencias?
La preparación de secuencias didácticas destinadas a los alumnos y el análisis constante de las prácticas en el aulason estrategias de trabajo privilegiadas en los dos últimos módulos de la Especialización; este que se encuentran cursando y el Seminario II. Esta decisión se basa en el convencimiento de que, al fomentar construcciones colaborativas entre docentes, entre colegas, contribuimos a incrementar el caudal de conocimientos sobre el desarrollo de buenas prácticas en la enseñanza con TIC.
¿Qué implicaque una secuencia esté enriquecida con TIC?
Una secuencia didáctica con TIC es aquella en la que se integran diversas herramientas tecnológicas (pc, teléfonos móviles, tabletas, netbooks, etc.) y sus aplicaciones (buscadores, servicios web, software específico, etc.).
Su integración permite crear condiciones que generen:
nuevas formas de enseñanza;
comprensión y construcción del conocimiento;trabajo colaborativo;
desarrollo de competencias digitales



Los partes de las secuencias
A continuación les presentamos sintéticamente las distintas partes en que están divididas las secuencias que integran este módulo. En las clases siguientes iremos abordando y analizando cada una de ellas para acompañarlos en la producción de la secuencia que ustedes producirán como trabajo final.Propósitos: Son las expectativas del docente respecto a la propuesta de enseñanza. Se relacionan directamente con los objetivos.
Objetivos: Definen los logros que se espera alcanzar a partir del desarrollo de la secuencia didáctica. Se enfocan en los estudiantes.
Contenidos: Detalle de los temas y alcances que se abordan durante la secuencia didáctica.
Saberes previos necesarios: Incluyecontenidos y uso de recursos que son necesarios para la construcción de nuevos conocimientos.
Actividades (incluye la gestión de la clase): Son las propuestas educativas que constituyen la secuencia, se presentan en forma secuenciada con el fin de lograr los objetivos planteados.
Recursos: Son materiales didácticos de diversa índole que permiten al docente y a los estudiantes relacionarse con loscontenidos y desarrollar las actividades.
Evaluación: Proceso que permite la revisión de la secuencia didáctica en sí misma, la tarea docente, el desarrollo realizado y la construcción de conocimiento de los estudiantes. Requiere la definición de criterios claros y adecuados y de instrumentos de evaluación acordes con las actividades propuestas. Se lleva a cabo a lo largo de toda la secuencia didáctica.Actividades:
Leer el artículo “Formas de pensar la enseñanza en ciencias. Un análisis de secuencias didácticas” de Astudillo, C. Rivarosa A. y Ortiz, F. (2011). En función de la lectura, su recorrido en la formación como futuros docentes de química y su aporte personal analicen las tres secuencias didácticas siguientes:
Secuencia 1. Ardor en el estómago. 
Secuencia 2. Leche y derivados. ...