secuencias didacticas

INTRODUCCIÓN

Dentro de la Educación, es indispensable considerar los cambios en relación a la formación por competencias y, uno de estos cambios involucra el adecuado desarrollo de secuencias didácticas que apoyen a alcanzar las competencias establecidas para cada nivel educativo.
Por lo anterior, es importante considerar las secuencias didácticas como actividades que debemos crear paraarticular una unidad didáctica. Éstas ayudan al docente a planear en espacio y tiempo, los diferentes momentos de los aprendizajes y a planear las mejores actividades de acuerdo a la edad, condición social, necesidades de los alumnos.
Dentro de esta secuencia didáctica se consideraron los componentes que propone Sergio Tobón en su libro Estrategias Didácticas: Aprendizaje y Evaluación decompetencias.
La siguiente secuencia didáctica está planeada en base al Programa de Estudios de Educación Media Superior de la asignatura Lengua Adicional al Español I, la cual se empleará en tiempo y forma según el avance programático en uno de los grupos de Segundo Semestre. Cabe mencionar que, este programa ya está planteado dentro de modelo por competencias, lo que facilitó la comprensión y desarrollode la siguiente secuencia didáctica.





IDENTIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO
ASIGNATURA: Lengua Adicional al Español I
Determinar la participación de los jóvenes en los noticieros televisivos.

Los jóvenes ven noticieros televisivos en pocas ocasiones o no las ven.

DOCENTE(S): María de los Ángeles Osorio TorresGabriela del Ángel García
Eliseo Johnatan Fortaney Ríos
Pablo Caballero
FECHAS: 27 - 28 de mayo de 2014
HORAS: 2 para esta secuencia
BLOQUE III: Describo lo que está pasando
TÍTULO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA:
"Mis reportajes en televisión"
COMPETENCIAS
COMPETENCIA GENÉRICA 1: CRITERIOS:
Escucha, interpreta yemite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
4.5 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
4.6 Maneja las tecnologías de la información y la comunicaciónpara obtener información y expresar ideas.
COMPETENCIA GENÉRICA 2: CRITERIOS:
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
COMPETENCIA GENÉRICA 3: CRITERIOS:
Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8.1 Define metas y daseguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
COMPETENCIAS ESPECÍFICA 1:
Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
 Tiempo verbal: Presente Continuo: Forma Afirmativa y forma Negativa  Describe situaciones que están ocurriendo al momento de hablar, apoyándose deimágenes. Da opiniones positivas o negativas acerca de lo que ve en su vida diaria.
 Formación del Gerundio  Identifica y utiliza la regla gramatical del presente continuo.
COMPETENCIAS ESPECÍFICA 2:
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
 Tiempoverbal: Presente Continuo (2) Forma Interrogativa  Realiza entrevistas de situaciones que están sucediendo en la actualidad Da opiniones positivas o negativas acerca de lo que ve en su vida diaria.
 Comparación del presente simple y el presente continuo.  Prepara un reportaje para un programa televisivo.
ACTIVIDADES EVALUACION
ACTIVIDADES CON EL DOCENTE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO...