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INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÒN DOCENTE CONTINUA Y TÈCNICA –PIRANÈ-PROFESORADO DE EDUCACIÒN PRIMARIA

OBSERVACIONES DE LENGUA
PRÀCTICA PROFESIONAL IV Y RESIDENCIAS PEDAGÒGICAS
Mercedes Dellagnolo
Profesor: Natalio Chávez

INTRODUCCIÒN
El siguiente informe trata de la descripción, análisis e interpretación de las clases de Lengua observadas en un 2º ciclo. La escuela donde se lleva a caboel trabajo es la E.P.E.P ……………..La misma está situada ………..en el Barrio ……..El grado asignado por el Equipo de Práctica es el 4º “C” del turno tarde.
El grupo de alumnos está constituido por 10 varones y 15 mujeres de entre 9 y 10 años. No hay ningún niño integrado, ni con sobreedad, ni repitente. La docente a cargo es ………………, tiene …….. años de edad y …… de experiencia en la docencia. Para larecolección de datos se utilizó la observación y el registro practicado durante dos clases de 80 minutos cada una, sin intervenir ni participar de las mismas.
El objetivo de la tarea es el de analizar e interpretar las clases del área de Lengua. Se utiliza como referencia material teórico de Dussel y Caruso –Didáctica General- acerca de la figura del docente. Luchetti Elena aporta sobre qué es lacomprensión. El Módulo Lengua y Matemática 1º ciclo habla del desarrollo de una secuencia. Felman acerca del aprendizaje significativo.
Kaufman y Otros y Dora Ortiz y Alicia Robino tratan sobre la eficacia del trabajo en grupos. El DCJ también se refiere a eso y a los tipos de contenido. Nelson Aguilera brinda explicaciones sobre la prelectura. El Módulo Escuelas que trabajan para superar elfracaso escolar explicita qué es la comprensión literal e inferencial. Y de Progresión Asistida consigna y vocabulario.
El informe se divide en clases. A su vez, a éstas, en etapas de: inicio, desarrollo y cierre, para una mejor comprensión. En la primera se trabajó el “Vocabulario” y en la segunda, se continuó con “Comprensión lectora”. Para finalizar se expone en la Conclusión todas lascuestiones que se desprenden del análisis e interpretación de lo observado. El informe se confecciona respetando las Normas A.P.A.

DESARROLLO
Primera clase: “Vocabulario” Fecha: 14/05/12
El día lunes 14 de Mayo observé durante 80 minutos. A las 13,25 hs el grupo ingresa al aula. Una vez acomodados, la maestra, parada al frente de ellos, saluda y me presenta. Tras suindicación les digo –Buenas tardes alumnos- y ellos contestan –Buenas tardes señora Mercedes-. Voy hacia el fondo del salón y me ubico en el escritorio que allí se encuentra.
Actividades de inicio:
La clase se inicia sin la indagación de los conocimientos previos de los alumnos. Esta etapa tiene que estar presente para lograr un óptimo aprendizaje. Al respecto, en el libro Enseñar a pensar en laescuela, se explicita: “…Los docentes deben… activar los conocimientos previos del alumno…de forma que… movilicen lo que ya saben y organicen sus conocimientos para aprender.”(pàg.35)
Se podría haber propuesto una actividad de prelecturapara trabajar la “fábula” como tipología textual. Se puede partir de una lámina con el dibujo de los animales que estarán involucrados en el texto. Luego,proponerles que elaboren hipótesis sobre lo que tratará la lectura. A partir de ellas, preguntarles si sabe alguien qué es una fábula. Considerar las respuestas más acertadas y explicarles.
Actividades de desarrollo:
La docente reparte a cada alumno la fotocopia de un texto. Después les pide que, mientras ella lee en voz alta, la sigan con una lectura silenciosa. Nelson Aguilera aclara:”…serecomienda la lectura silenciosa individual…porque el objetivo…es trabajar…con la comprensión del texto.”(pàg.18) Al terminar la lectura, requiere que le cuenten de qué trata. Los niños la renarran entre todos, hasta completarla.
Prosigue solicitándoles que lean todos juntos, clarito. En conjunto, los niños inician la relectura. Al finalizar el primer párrafo interrumpe y señala que sólo lean los de...