Secuncia didáctica

ESCUELA: ISIDRO SALAZAR MORALES. T.VC.C.T. 01DPR502P Z.E. 58 C.D.E. OTE.GRADO Y GRUPO: 4º “B” PROFESOR: JORDAN OBED ROMO. |
SEMANA DEL ____20______AL _____31_____DE ___MAYO_______DE __2012_____. |
ASIGNATURAS | CAMPO DE FORMACIÓN | COMPETENCIAS | BLOQUE |
* Español * Formación Cívica y Ética |* Lenguaje y comunicación. * Desarrollo personal y para la convivencia | Español• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.• Respeto y aprecio de la diversidad.• Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacióny la humanidad. | Español Bloque IIIPreparar, realizar y reportar una entrevista a una persona experta en un tema de interés.Formación Cívica y ÉticaBloque IIIMéxico: un país diverso y plural. |
APRENDIZAJES ESPERADOS | APRENDIZAJES ESPERADOS |
Español • Identifica la organización de una enciclopedia para localizar información.• Identifica la función de las distintas partes de un textoexpositivo.• Verifica sus interpretaciones constatando la información provista por el texto. • Participa en el intercambio de opiniones con otros, de manera asertiva. | Formación Cívica y ética •Identifica y relata diversas manifestaciones de tradición cultural, partiendo de las que están presentes en la familia, en su localidad y en lugares cercanos.• Describe acciones realizadas por mujeres yhombres en busca de mayores condiciones de equidad.• Describe algunas situaciones de la vida cotidiana en las que se observen oportunidades de desarrollo equitativas para mujeres y hombres, tanto del medio urbano como del rural.• Distingue situaciones actuales que muestran un trato inequitativo en cuanto al acceso de oportunidades de desarrollo para niños, adolescentes, mujeres, indígenas y adultosmayores.• Distingue aspectos que expresan la riqueza cultural de la entidad y del país.• Debate y expone sus puntos de vista sobre situaciones de inequidad y discriminación que degradan la dignidad de las personas y sus derechos.• Propone algunas medidas que contribuyan a mantener el equilibrio del ambiente natural y social, así como a evitar el deterioro de los recursos. |
SESIONES | PÁGINAS || LO QUE CONOCEN LOS NIÑOS | |
1 | * Contestar las preguntas de manera grupal, relacionadas con los aspectos de una entrevista por ejemplo: ¿Has escuchado o leído alguna entrevista? ¿A quién se entrevistaba? * Comentar con los compañeros sus respuestas y experiencias. * Realizar la lectura sobre la entrevista realizada a un médico, hecha por un alumno de cuarto grado. Analizar laentrevista por medio de preguntas pág. 71. Conocer cuáles son y que características tienen las Entrevistas orales y escritas * Analizar una entrevista a través de un guion para tener claro lo que se quiere y escoger el tema. Relacionarlo con Ciencias Naturales bloque III. Tema “la cocción y descomposición de alimentos” Con el análisis del tema de Ciencias Naturales elaborar un cuadro sinóptico.Pág. 72 * Seleccionar un tema y alguna persona a entrevistar para ampliar el tema. Contestar y apoyarse en el recuadro pág. 72 * Conocer el tipo de preguntas que existen en una entrevista: abiertas y serradas. * Contestar recuadro pág. 73 * ¿Por qué decimos que México está formado por diversas culturas? * ¿Pueden convivir armónicamente personas que tienen diferentes costumbres y formas depensar? * ¿Qué posibilita esta convivencia entre diferentes culturas? | |
| ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO | |
2 | FICHERO DEL SABER. PAG 74 * Buscar ejemplo de los tipos de texto, copiarlos o recortarlos para luego pegarlos en el fichero del saber. * Conocer los signos de interrogación cuales son los que abren y cierran una pregunta. * Uso del acento grafico correcto al...