secundaria



“2013. Año del Bicentenario de los Sentimientos de la Nación”

Escuela Normal De Santa Ana Zicatecoyan


Licenciatura en educación secundaria con
Especialidad en español


Ensayo

La apropiación del contenido académico en la escuela secundaria

Que para la tercera evaluación de las asignaturas: escuela y contexto social; propósitos y contenidos de la educación básica; basesfilosóficas, legales y organizativas del sistema educativo mexicano; desarrollo de los adolescentes; problemas y políticas de la educación básica, correspondientes al primer semestre de la licenciatura en educación secundaria con especialidad en español.





Primer semestre



Ciclo escolar:
2012 – 2013


Santa Ana Zicatecoyan, Enero 18, 2013.


Saber cómo sugerir es el gran artede la enseñanza. Para conseguirlo debemos ser capaces de figurarnos que cosa resultara interesante; debemos aprender a leer el alma del estudiante como lo haríamos con una pieza musical.
H. F. Amiel


ÍNDICE
PRESENTACIÓN.

OBJETIVOS.

Generales.

Particulares.

CAPITULO I

REFERENTES TEÓRICOS.

CAPITULO II

OBSTÁCULOS PARA LA APROPIACIÓN DEL CONTENIDOACADÉMICO.

Métodos cualitativos de investigación sobre la enseñanza.

Socialización para el trabajo: La interacción maestro alumno en el salón de clases.

El maestro y el saber especializado.

CAPITULO III

La inspiración para los maestros.

¿Qué retos se debe plantear un docente?

CONCLUSIONES


PRESENTACIÓN

La humanidad del siglo XXI vive una circunstancia enla cual la democratización de los saberes desempeña un papel importante que hace la diferencia, respecto a otras épocas, en relación al desarrollo del conocimiento colectivo. Es por ello, que se considera la formación de saberes fundamentales en toda sociedad que pretenda alcanzar un nivel aceptable del desarrollo de sus recursos humanos, científicos y técnicos.

Adentrarse dentro de lastemáticas en el estudio, permite entre otras cuestiones la priorización de sus expectativas a desarrollar en la escuela secundaria en diversos ámbitos, como el científico, el técnico, el artístico y la vida cotidiana. Si bien todas las personas construyen conocimientos fuera de la escuela que les permiten enfrentar dichos problemas, esos conocimientos no bastan para actuar eficazmente en la prácticadiaria. Los procedimientos generados en la vida cotidiana para resolver situaciones problemáticas muchas veces son argos, complicados y poco eficientes. El contar con las habilidades, los conocimientos y formas de expresión que la escuela proporciona permite la comunicación y comprensión de la información presentada a través de medios de distinta índole mediante dinámicas. Se considera que una de lasfunciones de la escuela es brindar situaciones en las que el estudiante utilice los conocimientos que ya tiene para resolver ciertas problemáticas y que, a partir de sus soluciones iniciales, comparen sus resultados y sus formas de solución para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias, es decir, presentar las maneras de cómo adaptarse a cada temática.El presente trabajo está elaborado pensando en esta situación y en brindar un apoyo más que permita mejorar la tarea educativa; por lo que su estructura gira en torno a la apropiación y desarrollo de los contenidos educativos.

OBJETIVOS

Generales

Lograr que tanto maestros como alumnos comprendan la importancia que tiene la adaptación sistemática de los contenidos escolares, para un mejoraprendizaje.

Particulares

Conocer las características del desarrollo de las temáticas en los alumnos para saber los conocimientos previos que trae consigo.

Lograr que los alumnos lleguen a descubrir el sentido propio de los contenidos en todas sus modalidades para que pueda resolver problemas de su vida diaria.

Proponer estrategias que permitan al maestro mejorar su actividad de...