Segmento curricular:tecnología

CARIBBEAN UNIVERSITY
Colegio de Educación
Escuela Graduada
Programa de Tecnología Educativa
Recinto de Ponce

Estudio de Necesidades
Sometido como requisito parcial del curso;
TECN 667: Desarrollo e Implementación de Ambientes de Aprendizaje
Dra. Elsie Guevara Meléndez

Diana E. Mercado Mercado
#A00064999

Tabla de contenido

Página

I. Introducción……………………………………………………………………………………4
a. Descripción del instrumento………………………………………………………………..6
b. Perfil del escenario escolar…………………………………………………………………9
* Población, y muestra …………………….………………….............................11
* Presentación de los resultados del Estudio………………………...................11
* Necesidades de la Población y Recomendaciones ….…………...................18
II. Justificación Teórica ………………………………………………………………………...19
a. TrasfondoHistórico………………………………………………………………………..19
b. Marco Conceptual………………………………………………………………………….22
c. Marco Teórico ……………………………………………………………………………..26
d. Modelo Tecnológico ………………………………………………………………………30
III. Estructura del Programa …………………………………………………………………..32
a. Nivel Educativo ……………………………………………………………………………32
b. Alcance y Duración ……………………………………………………………………….32
c. Recursos Humanos……………………………………………………………………….32
IV. Guía Curricular ……………………………………………………………………………..33
a. Metas del Programa de Inglés …………………………………………………………..33
b. Guía Curricular ……………………………………………………………………………34
Conclusión ……………………………………………………………………………………...35
Referencias……………………………………………………………………........................37

Apéndices
1. Carta a Padres ……………………………………………………………………………….39
2. Estudio de Necesidades …………………………………………………………………….41
3. Pre-Test……………………………………………………………………………………….42
4. Actividad 1, 2, 3..……………………………………………………………………………...45
5. Actividad 4 …………………………………………………………………………………….46
6. Actividad 5 …………………………………………………………………………………….47
7. Actividad 6 …………………………………………………………………………………….48
8. Actividad 7, 8 …………………………………………………………………………………49
9. Actividad 9 …………………………………………………………………………………….50
10. Actividad 10 …………………………………………………………………………………51
11 Actividad 11 ………………………………………………………………………………….52
12 Actividad12 ………………………………………………………………………………….53

Tablas
Tabla 1 Muestra de los Estudiantes ………………………………………………………….11
Tabla 2 Tabulación de Datos femeninos …………………………………………………….12
Tabla 3 Tabulación de Datos masculinos ……………………………………………………12
Tabla 4 Tabulación de Datos Generales ……………………………………………………..13
Tabla 5 Tabulación de Escolaridad y Género ……………………………………………...13
Tabla 6 Respuestas alcuestionario …………………………………………………………..14
Modelo Tecnológico …………………………………………………………………………….14

INTRODUCCIÓN
La escuela pública actual, está viviendo una gran crisis en el área de la información y formación de espacios tecnológicos que motiven al estudiante a crear dentro de la sala de clases. Conforme a la necesidad de crear espacios tecnológicos educativos, el Docente entonces enfrenta el reto deplantear nuevas formas de relación con los alumnos a partir de las tecnologías de la información.
La ley No Child Left Behind (2001) requiere que los estudiantes de todos los subgrupos, incluyendo los estudiantes con discapacidades en los grados del 3ro al 8vo, obtengan un progreso anual adecuado (AYP, pos sus siglas en inglés) en las pruebas puertorriqueñas (PPAA, por sus siglas en inglés) yalcanzar los niveles de habilidad en artes matemáticas y lectura del inglés durante los años que comprenden del 2013-2014; lo cual significa que la lectura seguirá siendo un tema principal en el programa de estudios de la escuela y uno de las más importantes destrezas académicas y aptitudes que influyen en el aprendizaje del estudiante a través del currículo.
El Departamento de Educación dePuerto Rico tanto las metas 2013, la ley No Child Left Behind (NCLB por sus siglas en inglés) y el documento de Renovación curricular (2003) establecen que la educación es un proceso de descubrimiento e interpretación. Estos...