segregacion escolar

integración

















Se habla de integración escolar de chicos con necesidades educativas especiales (NEE) en relación a la incorporación de estos alumnos a las escuelas “comunes” en las que puedan compartir con otros niños que no necesariamente presenten alguna dificultad en relación al aprendizaje. Lo más común es que en una escuela los chicos tengan una serie denecesidades educativas comunes y que algunos tengan alguna necesidad individual que el docente del grado resolverá con una explicación en el recreo o una ejercitación extra. La integración es un término que se opone a la segregación, legitimándose como una necesidad de integrar a las personas previamente segregadas del sistema educativo. Sin embargo es un paso importante en la educación especial,deoportunidades para ingresar a la escuela. El objetivo de la integración es coadyuvar al proceso de formación integral de las personas discapacitadas en forma dinámica y participativa, acepta


sus limitaciones y valorando sus capacidades.
La integración educativa no constituye un acto caritativo, sino un esfuerzo para generar las condiciones que permitan que los niños aprendan de acuerdo a susestar motivada por motivos sociales, culturales o políticos.
al el
que poseen los diversos grupos sociales, ya sea entre unidades
de organización diferentes (por ejemplo, escuelas), entre zonas
geográficas, o en una combinación de ambos (James y Taeuber,
198511), tal que dichas diferencias de distribución afectan las
probabilidades de interacción entre miembros de los diferentesgrupos sociales.
La integración educativa no constituye un acto caritativo, sino un esfuerzo para

Segregación es cuando las personas que pertenecen a un grupo determinado(nivel socio-económico, raza, sexo, religión, capacidades físicas o intelectuales)no se mezclan con otros distintos a ellos.a i
Este concepto alberga el modelo educativo considerado deEn un sentido social y amplio, la segregación se refiere a la desigual distribucion que poseen los diversos grupos sociales, ya sea entre unidades de organización diferentes (por ejemplo, escuelas), entre zonas geográficas, o en una combinación de ambos (James y Taeuber, 1985), tal que dichas diferencias de distribución afectan las probabilidades de interacción entre miembros de los diferentesgrupos sociales.





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factores tanto internos como externos al campo educacional, los
cuales se pueden agrupar en tres grandes dimensiones:
Factores contextuales (siendo la segregación residencial el más
•
relevante);
Factores institucionales del propio sistema educacional (como por
•ejemplo la existencia de escuelas separadas por raza); y
Factores socio-culturales (como las preferencias de las familias y la
•
existencia de escuelas “comunitarias” –de iglesias, colonias, o
grupos de elite). a segregación escolar es un fenómeno complejo causado por
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cuales se pueden agrupar en tresgrandes dimensiones:
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Factores socio-culturales (como las preferencias de las familias y la
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cuales se pueden agrupar en tres grandes dimensiones:
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