SEgunda infancia

Introducción
El siguiente trabajo lleva por fin investigar y buscar información acerca de la segunda infancia. En esta etapa de desarrollo (6-12 años), aparece la entrada a la escuela.
El niño sale de su hogar y entra a un mundo nuevo, donde su familia y su mundo hasta ese momento, quedan fuera. Su éxito o fracaso en este período va a depender en parte de las habilidades que hayadesarrollado en sus seis años de vida anteriores. Esta experiencia marca el inicio del contacto del niño con la sociedad a la que pertenece, la cual hace requerimientos que requieren de nuevas habilidades y destrezas para su superación exitosa, y es, a través del colegio, que se le van a entregar las herramientas necesarias para desenvolverse en el mundo adulto.
La entrada a la escuela obliga alniño a enfrentar y adecuarse a un ambiente nuevo en el cual deberá lidiar con demandas desconocidas hasta ese momento para él, aprender las expectativas de la escuela y maestros y conseguir la aceptación de su grupo de pares.
Desde mi punto de vista en esta etapa el niño pone en práctica lo aprendido y lo aprehendido en sus primeros seis años de vida.
Objetivos:
Fomentar la investigación sobretemas relacionados con el desarrollo físico, emocional y psicológico de los niños y niñas y cómo este desarrollo influencia de manera inmediata el proceso de aprendizaje según las características propias de las fases del desarrollo





El desarrollo físico de los niños y niñas de los 6 a los 12 años.
Desarrollo físico en la segunda infancia:
El crecimiento y desarrollo físico es tanparticular en este período que existen grandes diferencias entre niños de igual edad; sin embargo, una de las características generales, es que la velocidad de crecimiento, continua siendo lento y gradual en casi todas las partes del cuerpo.
La coordinación y el control muscular aumenta a medida que se van perfeccionando las habilidades motoras y finas. Sin embargo, el crecimiento de los músculosgrandes, antes que los finos determinan una torpeza esperable para la edad.
El peso y talla durante los años escolares va mostrando una diferencia relacionada directamente con el sexo. Los varones tienden a aumentar de peso hasta los 12 años y la ganancia en altura, es similar en varones y niñas.
El incremento de peso es de alrededor de 2,0 a 2,5. kilos en el año y de talla , alrededor de 5 a 6 cm. enel año . A partir de los 9 años ocurre en las niñas el "estirón" y en los niños ocurre a partir de los 10,5
Respecto a las proporciones corporales, tanto niñas como niños, tienen piernas y brazos largos, predominio del tejido muscular por sobre el adiposo, antes de los 12 años, adelgazando generalmente.


El desarrollo cognoscitivo de los niños y niñas de los 6 a los 12 años.
De acuerdo ala Psicóloga Alejandra Guerrero Teare , en el ámbito cognitivo, el niño de seis años entra en la etapa que Piaget ha denominado OPERACIONES CONCRETAS. Esto significa que es capaz de utilizar el pensamiento para resolver problemas, puede usar la representación mental del hecho y no requiere operar sobre la realidad para resolverlo. Sin embargo las operaciones concretas están estructuradas yorganizadas en función de fenómenos concretos, sucesos que suelen darse en el presente inmediato; no se puede operar sobre enunciados verbales que no tengan su correlato en la realidad. La consideración de la potencialidad (la manera que los sucesos podrían darse) o la referencia a sucesos o situaciones futuros, son destrezas que el individuo logrará al llegar a la adolescencia, al tiempo de llegar a lasoperaciones formales.
Uno de los principales hitos del desarrollo intelectual mencionado en la Teoría de Piaget, es que el niño alcanza en este período del desarrollo, la noción de CONSERVACIÓN, es decir, es la toma de conciencia de que dos estímulos, que son iguales en longitud, peso o cantidad, permanecen iguales ante la alteración perceptual, siempre y cuando no se haya agregado ni quitado...